幼儿园美育中本土文化资源的融入策略

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幼儿园美育中本土文化资源的融入策略

摘要：在幼儿阶段，美育所具有的地位十分突出，也是影响幼儿审美思维和能力塑造的重要载体。同时，本土文化作为重要的育人资源，在促进美育教育深入落实方面具有着重要的意义。在具体开展美育活动的过程中，教师需要全面搜集和整理本土文化，构架完善性的美育体系，从而为幼儿提供良好的审美环境。鉴于此，本文主要以滨海古镇文化为例，就其在幼儿园美育活动中的具体应用展开有效分析。

关键词：幼儿园 美育教育 本土文化资源

《规程》强调幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。针对幼儿的审美思维和能力表现需求，对具体的美育活动进行优化和创新。搜集本地比较有特色化的文化资源，本着传承文化、以美育人的目的对教育体系进行优化和完善，从而保证幼儿在接触和学习本土文化的过程中，形成良好的审美意识，也能够促使幼儿对本土文化形成良好的传承意识。因此，在今后的美育活动领域，幼儿教师需要做的是要全面的搜集本土资源，构建全新的育人体系。

一、幼儿园美育教学中本土文化资源的融入意义分析

在幼儿园阶段的教育领域中，美育活动占据重要组成，同时也在很大程度上影响着幼儿的思想启蒙，在促进幼儿审美素养全面发展方面具有重要意义。在美育教育中，本土文化作为一种全新的资源类型，是根据当地文化特色所整合的教育资源，在整个美育活动中所发挥的素材支撑作用十分突出，能够为教师优化美育活动设置，提高教育水平提供良好的素材储备。

同时，在培养幼儿形成良好审美思维的同时也能够促使其对家乡的文化形成独特的情感认知，从而强化幼儿热爱家乡的思想认识，也能够培养幼儿形成良好的传承意识。不仅如此，本土文化的渗透能够让幼儿园的教育更加富有特色，呈现出不一样的活力。因此，幼儿园需要高度重视本土文化的发掘，并以此为支撑对美育体系进行完善。

二、幼儿园美育教学中本土文化资源的融入策略分析

1.合理发掘和整合本土文化资源。在美育教育具体实施之前，教师需要全面做好文化素材的搜集和整合工作。根据幼儿的个性发展需求，结合当地独特的文化特色，搜集直观并且趣味性较强的本土资源，用来支撑美育活动的规范开展，同时也能够让幼儿在参与美育活动的过程中对家乡的传统文化形成深刻、全面的思想认知。

2.依托文化特色创建趣味活动情境。在组织美育活动期间，教师需要在本土文化的支撑下，对具体的活动情境进行优化。在现代化教学载体的支撑下，将富有特色的本土文化通过图片或者动画等多种方式进行直观性展示，之后，引导幼儿在观察、体验和思考的过程中加深对文化内涵的理解。同时也能够促使幼儿在文化储备的支撑下形成良好的审美思维。比如说，教师将拾“新娘”、弹虎箜、民俗文化以视频的方式在活动中进行直观呈现，并在此基础上构建趣味的游戏情境。引导幼儿通过情境模仿、游戏体验来感受地方的文化特色，同时也能够让幼儿在娱乐的氛围下产生文化传承的自主性意识，强化责任感知。

3.组织丰富的本土文化实践体验活动。在美育活动进行期间，教师需要在本土文化的支撑下，对具体的活动类型进行创新，为幼儿提供丰富并且广泛的体验空间，也能够让幼儿在多元化活动参与的过程中形成良好的美学意识，全面提高


审美能力。除此之外，幼儿教师还可以通过组织户外活动、节日活动的方式将本土文化进行系统的呈现，丰富美育活动的类型，提高整体教育水平。教师可以在传统本土文化的基础上合理地融入创新元素，从而保证所构建的美育活动与幼儿的实际需求更加的贴近。

4.渲染以本土文化为支撑校园美育气氛。美育需要一定的环境作为支撑，而幼儿园需要在本土文化的支撑下，加强内部环境的优化创设，从而营造良好的文化气氛，为幼儿随时随地地进行审美体验和综合鉴赏奠定良好的环境基础。比如说，在幼儿园内部围绕本土文化设置特色长廊，将海滨古镇环境中比较有代表性的文化素材进行展示，比如说，介绍“端午诵童谣”、“跨火堆”等文化习俗。

同时，幼儿教师可以通过组织本土文化宣传讲座的方式，将《谷文昌精神代代传》等本土素材有效地渗透给幼儿，丰富整体的知识储备，让幼儿在良好的美育氛围下逐渐形成良好的审美思维，全面提高审美能力，促进幼儿品质实现全面发展。

5.完善和创新以本土文化为依托的教育体系。积极组织美育活动，是当前幼儿园需要关注的重点工作要务，同时也是促进幼儿审美思维品质实现全面建设与综合提升的根本保障。因此，教师需要高度重视美育活动的创新。本着丰富文化内涵的原则，搜集比较特色的本土文化资源，并在此基础上对具体的美育活动体系进行创新和完善，让幼儿在活动参与和体验的过程中形成良好的审美意识，同时也能够丰富幼儿的文化储备，促使其从小便养成良好的文化传承意识，树立正确的传承感和使命感。 参考文献

[1]何志斌 浅谈利用本土资源开发幼儿园园本课程[J].学周刊，2019，（36）：182。

[2]仲海燕 利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索[J].课程教育研究，2019，（43）：249。

[3]丁林霞 基于本土资源的幼儿美育课程建构——以古田县幼儿园为例[J].福建基础教育研究，2017，（12）：121-122。

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