语文人教版八年级下册《吆喝》

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《吆喝》教学设计



【教学目标】

1、知识目标：积累词语，掌握词的读音、意义，了解作者及其对吆喝的品味分析。

2、情感目标：树立文化大观念，品味日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。

3、能力目标：朗读课文，理清文章思路，整体把握文意；揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感；积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。

【教学重点】

把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。

【教学难点】

开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。 【教学过程】 一、导入教学：

吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。

二、整体感知：

1、学生快速阅读全文并思考：作者围绕北京城的吆喝声介绍了些什么？ 提示：你从哪些语句中可以发现文章的层次结构，并由此概括出主要内容？ 2．方法积累：在阅读中抓住关键语句（过渡句、总领句、段中心句、总结句），有助于发现文章层次结构，熟悉课文内容。

3．用此方法重点速读4——10自然段，让学生归纳商贩四季及早晚吆喝的内容。

三、选点品读

1．介绍北京口语特点。


2．北京商贩的叫卖免不了用地道的北京口语，作者描写吆喝的语句，也富有浓郁的地方特色。让学生浏览课文，找出文中富有京白特色的语句，并大声朗读，品味其中的意味



3．重点阅读11自然段，品析吆喝的“法儿”。

4．在家乡，你听到的吆喝有哪些？你能说说这些吆喝的内容与特色吗？ 四、情感体验

1．萧乾说过：“《北京城杂忆》不是知识性的。我是站在今天和昨天、新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。”作者在《吆喝》一文中怀念的不仅仅是吆喝的内容，他还怀念什么？请找出相关语句，仔细品读，体会作者情感。

2．在你的生活中，你是否也会想起点什么，怀念些什么？（学生畅谈自己的感悟）

五、迁移扩读

1. 学生自读《市与城》 2．品析文中语言的特色。

3．体验作者在此文中与《吆喝》相同的情感。

[板书设计]

吆喝



语言：富有地方特色 情感：怀念往昔生活

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