班级管理中“家校合作共育”的实践与思考

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班级管理中“家校合作共育”的实践与思考

作者：阎海霞 王永清

来源：《语文周报·教研版》2019年第40期

山东省淄博市淄川区龙泉镇地处淄川城郊，地域狭长，全镇人口4.2万，在校中小学生1850人。多年来，龙泉镇经济发展依赖区域资源，煤炭、陶瓷是传统产业，镇域居民较为富裕，物质生活优越感强。这种较城区物质生活相差不大又优越于山区的状况，加之家长的受教育水平与城区差距明显的现实，成为学校在家校共育中务必考虑的重要方面。不少家長片面认为只要在物质上做好孩子的后勤服务，教育的事情尽在学校。在新时代发展和新旧思想转换的要求下，这种思想显然落伍。基于龙泉实际，经过不断实践和探索，我们总结形成了新时期家校共育的几种方法。

达成基于“龙泉”的教育共识。地处城郊，生活便利，家长文化整体水平不高，这是龙泉的实际。为达成家校共育中的思想统一，步调合拍。学校于新生入学前集中召开家长会，通过班级和级部两个层面，明确家教的现状与站位，自身的优势和不足，聚焦全镇教育大环境，针对性地进行集体讨论研究，重点解决“我是谁”“今后的任务是什么”的问题，为培养学生良好的“习惯”和强化“责任”两个层级，贡献家校的智慧与力量。

坚持“鸿雁传书”，搭建共育平台。现代通讯方便快捷，但以传统书信促进家校共育的方式不可替代。我们扭住“这封信”不放松，针对不同阶段学生的特点，定期发放一封信，内容包括家长学堂、学生安全、学生成长的困惑与策略、小升初有效衔接等知识，确保书信丰富、实效。同时，在信中适时推介优秀家长的好做法，让身边的榜样带动其他家长。家长读完信后写读后感言，要求联系自身，具体实在。之后的学期家长例会上，集中组织展示优秀家长的感言。这种经过了时间的沉淀，再次谈家校共育的具体做法收效良好。

家长会，常规工作常做常新。“家长会”不是新鲜事物，却始终是家校合作深度融合的重点之一。常规家长会包括新知学习、家庭教育的具体方法，优秀家长谈亲子成长的具体方法，等等。同时，在互联网+的时代要求下，家长会的召开又要做到常开常新。既有大数据背景下如何影响我们和孩子，有家长会上合唱班歌，就班歌内容谈班级发展，又有家校角色互换，就孩子成长中的学科学习、做人教育谈策略措施。问题不求大却求实求精，求家长会的实际效果。需要指出一点，一以贯之的家长会记录也成了很好的财富。

利用“微信”平台，开展家校合作“大教育”。家长要在家校共育中发挥应有作用，尽到应尽责任，务必紧跟时代步伐，及时沟通交流，贯穿时不我待的学习态度。为此，充分利用微博、微信公众号等信息平台，围绕家校共育核心主题，开展家校微信在线、你言我语亲子成长、“班级讲坛”展示等活动。针对留守学生的特殊情况，如何拍照、截图，怎样录音，接龙报名等，学校及时进行专题培训，微小、零散的事，对教育来说却是大事。


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大家访，走进的不只是一扇门。微信开通，家长会举行，现代通信的沟通联系，代替不了“家访”工作。因为家校达成的共识，如何凝聚成行动就是一个大课题，家庭中怎样执行更是一个大问题。为此，学校大力开展校长挂包，中层带头，教师包干的“大家访”活动，既面向全体，又要重点指向潜力生、优秀生和偏科生。教师跨进家门，走进学生家中，温暖了家长的心。通过家访，知晓了家庭的学习环境，了解了亲子的目标达成，并共商在教育孩子过程中的困惑与无奈，发现并及时宣传优秀家庭教育的典型。这种变换地点和形式进行的共育活动，因注入真情而意义重大。

以上是笔者在班级管理中家校共育的几种方法，前面提到，我们称之为“土”，是因为接地气，具有自身的特点。如果“土”还包含另外一层意思，就是始终如一，坚持做好，用心育人。事实证明，每位学生的健康、快乐成长，班级每一项成绩和荣誉的取得，与多年来重视家校合作，有效实施家校共育的方法措施分不开。然而，学无止境，探索无边，今后，我们在家校共育方面还会不断研究实践，探索新的方式方法，与家长一道，服务孩子的成长，见证孩子的进步，奠定孩子人生成长的良好基础。

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