《6和7的加减法》教学设计 (2)

2023-01-17 00:08:20 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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加减法,教学设计
《6和7的加减法》教学设计

教学目标：

1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

2．掌握6和7的加减法的计算方法。 3．使学生能够提高计算能力。教学内容：

第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。教具、学具准备：

教师准备课件、实物投影仪、草地（自制），学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。

教学设计：一、导入

同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？

二、新授课 1．加法。

请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）

a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。

b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示） c．读一读你的算式。板书：5+1=6 d．谁和他不一样？板书：1+5=6

咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？

小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。 2．摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）

a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。

b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。

c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示） d.怎样看图列式的？

e.有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙） f.怎样列式的？板书：3+3=6 g.为什么只能写一道算式？ 3．看图列式（出示课件）。

a.一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？

b.说给同位听一听。板书：5+2=7 2+5=7 4．减法。（出示课件：草地）

a.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？

b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5 c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1 d.（出示：虚线）虚线是什么意思？

小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

5．摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？

a.那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。

b.你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=4 6-4=2 c.你是怎样看图列式的？

d.谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3 e.为什么只列一道算式？ 6．看图列式。（出示课件） a.一共有几只山羊？

b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=5 7-5=2 三、课中操四、练习

1．看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？

2．在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。

a.谁想当小老师，指算式，领大家读一读。 b.如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

c.5+1等于几？怎样想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。 4．在小组内玩一玩。五、总结

我们学习了什么？

教学设计说明

1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。

我们把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。

2．独立操作，形成概念，理解“一图两式”。