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小数的认识教材分析
教材分析：
1．小数的产生和意义
在三年级下册中已经教学生初步认识了小数。这小节教材进一步使学生明确小数的产生、小数的意义，小数与分数的联系，小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
这部分教材先通过实际的例子，配合插图简要地说明小数是从实际测量的需要而产生的。人们进行测量时，常常不是正好量完，这时就得不到整数的结果，还需要把1个单位平均分成10份、100份„„等较小的单位来量，从而产生了小数。
然后教材利用皮尺作为直观教具，说明把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000的分数表示，进一步再用小数表示出来。先通过分米数改写成米数，说明十分之几的数要用一位小数来表示。再通过厘米数改写成米数，说明百分之几的数用两位小数表示。这些在三年级下册都出现过，实际带着复习性质。然后通过毫米数改写成米数，说明千分之几的数用三位小数来表示。由于毫米单位较小，不易看清，所以图中把左边的毫米实大图加以放大，变成右面的放大图，便于看清。
在上面的基础上进行抽象、概括。着重指出把一个整体平均分成10、100、1000„„份，这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000„„的分数来表示，指出这些分数的单位，以及相邻两个单位间的进率都是10，所以就可以仿照整数的写法写出来。进一步总结概括出小数的意义。着重说明写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几、„„的数，叫做小数。然后说明小数的计数单位。并通过“做一做”使学生进一步熟悉小数的意义。
2．小数的读法和写法
小数的读法和写法是在学生学习了小数的意义的基础上学习的。教材仿照整数的教学，先说明什么是小数的整数部分、小数部分，然后整理出小数的数位顺序表。通过表把小数的数位名称和相应的计数单位分别对应起来，并把整数部分和小数部分的数位关系表示出来。最后通过看表说一说小数的各个数位和计数单位，使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少。
然后教学小数的读法和写法。学生在三年级下册已学会读写两位小数，这里是在已学的基础上学习一般的小数读写法。由于学生已经具备一些读写的基础，所以学习读写小数就比较容易了。教材在讲小数的读法时先对读小数的法则加以概括说明。然后再让学生练习读小数。例1所讲的小数读法仍采取简便易学、便于写出小数的直接读法，即整数部分按整数读法读，小数部分顺次读出各位上的数字。在这种读法后面括号里的说明实际上是另一种读小数的方法，即分数读法。另一种读法是按分数意义读，与十进分数一致，有利于理解小数的意义。考虑到目前学生的分数知识还较少，
且这种读法较难掌握。所以教材中只教直接读法。分数读法则不作要求。只要让学生知道表示什么意思就行了。
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2022-04-16
