2020年做一名会爱的幼儿教师教育随笔

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做一名会爱的幼儿教师教育随笔

爱心是对每一个幼儿教师的基本要求。然而，怎样去爱孩子，

却并非嘴上说说那么简单。 我们每天面对幼小的孩子， 在成人眼里是 芝麻粒的小事， 在孩子们心里却大如天。 幼儿教师每天都要和这些繁 琐的小事打交道，处理得当，会给孩子们带来新的希望，会平衡孩子 的心理，会让孩子的心暖如春阳：如处理欠佳或不当，则会引发孩子 对教师的抵触情绪，影响孩子身心和谐健康发展。

《 3—6 岁儿童学习与发展指南》提出：尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中， 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展， 按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所



有幼儿。

只有我们真心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样，我们才不会因孩子太小，觉得她啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心理体现在我们的管理行动中， 而失去最好的教育机会。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。我们做幼教工作，要考虑到孩子的心理特点、个体需求，晓之以理，动之以情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度。只有凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿， 才能产生良好的教育效果。




我曾经遇见一个弱智幼儿，她叫银银，她的妈妈是个弱智，家



庭条件也不好，上学还要走近一小时的路， 每天都是她的奶奶接送她。



那时候我们幼儿园还是和小学一起的， 只有一个学前班， 学校安排我



和一个老教师 ( 男) 带这个班。这个老教师放弃了银银， 让她来混大一



点，也不管她听不听课、不管她做不做游戏，只要她不捣乱就行。我



也发现班上的小朋友不跟她玩，她就变得很孤单。



我想，她要跟我们一年的时间呀，我们不能一直都不管她吧，我慢慢去接近她，做游戏带着她，去办公室带着她，不久，她就把我当成她的朋友了。有一次上课，我教小朋友写字，可她从来都是在本子上乱画，我看见她画的都是些大大的圆圈，我就握着她的小手，教她写“ 0”，她不知道是什么意思，我就给她说是“画圆圈”。她会画圆圈，但要整齐地写在本子上， 对她来说太难了，我手把手地教她，不一会儿她会写了，只是有点歪。但是她笑了，拍着双手跳起来了。那一刻，我感受到了那是她在学校第一次这么开心，我也非常开心。现在她在上三年级了，小学也和我们幼儿园分开了，每次她碰见我，都是她先叫我“王老师”，听到这三个字我心里是温暖极了。



作为一名幼儿教师，对琐碎的幼儿工作要有足够的耐心，要有



不怕累不怕烦的精神， 凡事从孩子的需要和兴趣出发， 绝不能急于求



成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细



心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育



孩子。




幼儿教师的爱是博大的。我们爱孩子们的乖巧，也爱他们的无



知：爱他们的天真，也爱他们的任性。 幼儿教师的爱，应像一缕阳光，



去照亮每个孩子的心田。爱孩子，要走进孩子的内心世界，去感知他



们心灵深处的独白，才能给孩子们带来希望，带来快乐，带来勇气。

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