开放的英语教学, 促进学生的全面发展

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开放的英语教学， 促进学生的全面发展



开放式英语教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，是英语新课程标准带给英语教学的重大突破。它旨在改变传统教学模式，以宽泛的教学环境和灵活的教学方法，开放的时间空间，促使学生创造性地自主学习、自由发展，培养和提高学生的创新意识、实践能力和语言综合运用能力。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，开放的课堂，广阔的天空，更能促进学生全面发展。在多年的摸索实践中，开放式教学已成为教师和学生的“良师益友”，那么应从哪些方面开放小学英语课堂呢？



一、教学内容的开放

毋庸置疑，课堂是教学的主阵地，那么它最重要的武器就是“活起来的教材，“活”化教材，从学生的生活经验出发，向生活开放，让身边的事活生生地走进课堂，根据教学需要发掘和拓展教学内容，调动学生的积极性和创造性，让教材厚实、现代、有生命力、有魅力。例如在PEP五年级教材UNIT2中涉及异国的节日，这时教师就可适时地根据学生的需求介绍异国的文化风俗，除了可以讲解Halloween 万圣节前夜，Thanksving感恩节等节日的由来，还可以调动学生的多种感官，多元智能去亲手制作南瓜灯，策划万圣节的小恶作剧，制作感恩节的食谱，等等。学生听、说、做，样样津津有味，激起求知欲望的同时，全面发展英语综合运用的实践能力，从不同的侧面爱上英语、了解英语、运用英语。

二、教学时间空间的开放

课堂是学习英语的主渠道，几乎是唯一阵地，高效的课堂是关键，但课外也是不可忽视的，这就要求教师在布置作业上多下些工夫，怎样才能创造性地设计作业呢？除设计一些笔头作业外，还可以有听音、朗读、背诵、表演，或者是一些有创造性的留有空间的作业，如查找资料、自学相关的纯英绘本、阶段阅读、自行设计课堂活动等。以学定教，以学生为主体，不只是在课内，可以也必须延伸到更广阔的空间，只有想不到，没有做不到，敢想才能敢做，才能收益最大化。

三、教学方法的开放

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作为一名小学英语教师，其更应该努力采用学生们喜闻乐见、灵活新颖的教学方法，让课堂更充满趣味，充满活力和激情。

1.歌曲和童谣

每次课前一歌，或说一首英语童谣，做一下热身活动，让他们的心尽快从刚刚课下的喧闹中收回来。唱歌的时候，他们可以加上自己随心所欲的动作，当然，歌曲的选择要尊重相关性的原则，学生非常喜欢这项活动，精力马上投入课堂。

2.引导激活学生的思维，放飞想象

每节课中，我总是在适当的时候不忘问问学生你们还想知道些什么？有哪些疑问？下节课的知识你想怎么学？采用什么方法你们才爱学？例如我在教PEP五年级下Unit1 PartB 一课时：

When do you play sports？ I often play sports at 4：00.What do you do on the weekend？ I usually watch TV.根据孩子们给我的建议，我没有领着他们机械地读，而是把几个灵活机动的短语空出来，让他们自由想象。这就促使他们积极思考以往学过的知识基础和知识网络，并构架相应的思维导图，分析运用总结新知，与生活实际相结合，给了他们大量发展思维的空间，集中应用的空间，提高能力的空间。

3.小组合作，小组比赛

课堂上采用小组合作或者比赛的形式，更能激发学生的竞争意识和学习热情。可以把全班分成几大组，哪组表现好就加一颗星，哪个同学表现好也可以为组里挣星。这关系到组里的荣誉，小组的组员之间显示了他们的团队合作精神，气氛异常热烈。当然，还可以有其他的奖励措施，每周评选“英语小明星”，“最佳同桌”，“最佳合作小组”，“最有竞争力的小组”等，好孩子永远是鼓励出来的，不是一味批评出来的。

4.开展丰富多彩的课外活动。

爱玩是孩子们的天性，课外活动是孩子们施展自己才华的舞台。老师如何引导孩子们“玩”呢？也要讲究方法，有的同学喜欢画画，就参加英语手抄报小组；有的同学喜欢唱歌，就参加英语合唱小组，有的同学喜欢文学，就参加英语剧表演小组，等等。有了广阔的发挥空间，可以不断促使英语水平明显提高。

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