杜甫《春望》教学设计

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《春望》教学设计

教学目标

1、知识与能力目标：培养学生朗读能力；深入理解名句，培养学生鉴赏诗歌的能力；加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

2、过程与方法目标：调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主、合作、探究中通过各种形式的诵读、名句的探究，学会鉴赏古诗的几种方法，并体会诗中的爱国之情。

3、情感态度与价值观目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

教学重难点

1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

课时安排

1课时。

教学步骤

一、导入

（屏显杜甫介绍，配乐《高山流水》。） 师：同学们在预习中有什么疑问吗？

预设：这首诗的大意是什么？表达了诗人怎样的情感？是诗人在什么情况下写的？ 师：关于诗意，关于诗人的情感，关于背景。下面我们就带着问题走进课堂。 二、板块一：读诗 （屏显。）

三分诗，七分读，并是十分。——苏轼

1、字正腔圆地读。学生放声自由朗读后齐声朗读。要求：读准字音。 2、有板有眼地读。学生个别试读。要求：读准节奏。

3、有情有味地读。出示背景材料后学生诵读。要求：处理好语速、语气、语调。 （屏显。）公元755年，爆发了安史之乱，叛军攻下唐朝都城。杜甫在投奔肃宗途中被叛军俘虏解回长安。他孤身一人远离亲人，次年三月来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》。

二、板块二：品诗 （一）小组合作探究。 （屏显要求。） ① 概括各联诗意。 ② 析字句明诗情。 ③ 情感朗诵该联。 （二）小组分句赏析。 预设：

1、首联。国破山河在，城春草木深。

国家已经残破，只是山河尚存；繁华的长安城如今草木深深，一片荒凉衰败。

“破”字让人触目惊心，“深”字令人满目凄然。诗人开篇写景抒感，忧国之情极其沉痛。

2、颔联。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

为国家的残缺和家人的离散而伤感怅恨，我看花溅泪，听鸟惊心。

“感时”承上，“恨别”启下。诗人所感的时是“物是人非事事休”的离乱之时，所恨


的别是生离死别。“花溅泪”“鸟惊心”小处落笔，将花鸟拟人，移情于物，情景交融，以美景写哀情。

3、颈联。烽火连三月，家书抵万金。

战火连绵，延续多月；音讯不通，一封家信能抵得上万两黄金啊。“连三月”写战事长久，“抵万金”写音讯隔绝。此联是悲情之笔。

4、尾联。白头搔更短，浑欲不胜簪。

愁绪缠绕，白发越搔越短，简直连簪子都插不上了。

“搔”写出了心中的焦虑，“不胜簪”写苍老之态，从侧面写忧国、伤时、思家之情。 教师根据学生回答，总结：这两首诗历来广为传颂，可从这几个角度品析。 （屏显。） 妙在修辞生动 妙在移情于景 妙在炼字精确

（三）这首诗歌写了什么？表达了诗人怎样的思想感情？

（板书） 春望

望中所见——山河在、草木深 忧国 望中所感——花溅泪、鸟惊心 感时 望中所思——烽火、家书 思家 望中所想——白头、不胜簪 悲己

明确：这首诗写了作者战乱时被困长安城看到的荒凉景象，表达了忧国、伤时、思家、悲己之情。

（四）齐读全诗。要求：读出深沉，读出悲凉。 三、板块三：悟情

1、对比品析《登岳阳楼(其一)》。齐读。思考：这两首诗在写法和情感上有何相同点？ （屏显。）

登岳阳楼(其一)

陈与义

洞庭之东江水西，帘旌(jīng)不动夕阳迟。

登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。

译文：

岳阳楼矗立在洞庭湖的东面长江的西面，（因为无风）酒店的招子静止不动，夕阳缓慢地下沉。

登上当年吴国和蜀国的分界之处，徘徊在黄昏时湖山之下。 为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？

登楼凭吊古人，我自己已是两鬓斑白，望着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。 明确：借景抒情，把自然之景和忧国忧民之情融于一体。情感上，都是在国家动荡、生死存亡时体现出的爱国情怀。

2、师生配乐朗诵《我爱这土地》，体会浓浓的爱国之情。

我爱这土地



假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:


这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……

四、课堂小结。

同学们，以后读古诗时，我们可以抓住诗中的关键词理解诗人的情感，读出诗作的情和味。也要善于进行联读比较，以诗解诗。这样，会带给我们意想不到的收获。



板书设计：

春望

望中所见——山河在、草木深 忧国 望中所感——花溅泪、鸟惊心 感时 望中所思——烽火、家书 思家 望中所想——白头、不胜簪 悲己

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