地理人教版七年级下册印度第一课时教案

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印度教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点。 以及人口过度增长与自然环境及经济发展的关系

2、通过地理图片的阅读与分析，能够理解印度水旱灾害频繁的原因，有意培养发现问题、研究问题、认知知识、梳理知识的技能。 （二）过程与方法

1、立足教材，不拘泥教材，培养学生能力，发展学生智力。 2、教学手段多样化，以学生为主导，运用多媒体加大教学力度，增强视听效果。 3、情景化教学，整节课以“印度之旅”为情景设计，在各个环节中渗透知识。 （三）情感态度与价值观

1、通过情景教学，激发学生地理的兴趣。结合本土地理，让学生充分感受到学习地理是有用的。

2、鼓励质疑，肯定挑战，在继承中发展，在接受中修缮。

二、重点难点

1、重点：印度的人口情况。印度的地形，气候。印度的粮食生产条件。 2、难点：印度的水旱灾害发生频繁的原因。

三、教法

自主探究法、启发质疑法、图文对照法、分析比较法

四、教学过程 [新课引入]

课件：自动播放印度的图文音像介绍。 提问：猜一猜，这是哪个国家。 [新课讲授]

（一）寻找印度

活动：观察图片，分析印度的位置。包括海陆位置、相对位置、纬度位置。 承转：知道印度在哪里之后，就让我们一起收拾行囊准备出发吧。 活动：如果我们这个月去印度，你会收拾哪一件衣物去呢？

讲授：通过孟买多年平均各月气温和降水量图得出，3月份是高温少雨的，所以我们应该携带的是T恤。

承转：收拾行囊就可以出发了吗？不，我们还要订票，怎么去呢？

师生问答：我们可以通过三个方式坐船、搭飞机，或者坐火车。坐船可以通过马六甲海峡到达印度，搭飞机也可以，那坐火车呢？可以吗？不可以，这个跟印度的地形有关系，

（二）订票——印度地形

师生问答：印度的地形分三个部分，北部喜马拉雅山脉，中部恒河平原，南部德干高原。因此如果你坐火车去，要经过邻国尼泊尔、不丹，那么这样你就要另外办签证，非常的麻烦。想直接到达印度就要翻越喜马拉雅山脉，这个山脉海拔特


别高，平均海拔6000米以上，现在还没有这个技术，在喜马拉雅上面修建铁路啊，所以我们还是搭飞机吧。 承转：大约经过5.5小时就可以到达印度的首都新德里，经过五个多小时的车程，相信大家都饿了，让我们去品尝印度的美食吧。 （三）品美食——印度农业 课件：播放印度美食。 提问：他们的这里的主食是炒饭和薄面饼，那么这制作这两种食物的农作物是什么呢？ 活动：请同学们利用三分钟的时间，根据给出的地图和资料分析小麦和水稻的分布与地形、降水的关系。为什么印度的沿海它能够种植水稻，而北方种的就是小麦呢？

（四）酒店休息——印度水旱灾害

承转：好啦，大家吃饱了，又学会了这个知识。接下来就回酒店休息吧。酒店电视机正在播放一则新闻，是什么呢？让我们一起去看看吧。 提问：印度为什么会频繁发生水旱灾害呢？ 师生问答：这个跟他们的当地的气候有关系。我们知道印度的主要气候类型是？热带季风气候。请同学们据图描述它的气候特点。

活动：为什么6到9月是雨季， 10月到次年的5月是旱季，请同学们看图分析 小组交流讨论：什么情况下才会发生水灾或者旱灾呢？ （五）转站——印度人口问题

承转：我们在酒店住了一晚，就要去下一站了，坐火车去吧。当我们来到车站的时候，看到这一幕，我们惊呆了。到底是什么呢

活动：读图分析印度的人口特点。想一想人口多、增长快的优势和劣势。

承转：看来我们还是要搭飞机去。下一站我们是班加罗尔。为什么选择去班加罗尔呢？在那里我们将会看到什么，学习到什么知识呢？

五、课堂总结 六、课堂练习

1、下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是 ( ) A．北部是山地，中部是平原，南部是高原 B．全国都属于热带季风气候，全年高温多雨

C．恒河流入阿拉伯海 D．印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾 2、印度发生旱涝灾害的主要原因是（ ） A．西南季风不稳定 B．气候炎热降水少 C．东北季风势力强 D．东北季风势力弱

3、印度在20世纪60年代推行“绿色革命”，旨在解决（ ） A．粮食问题 B．水旱灾害问题 C．沙漠化问题 D．环境问题

4、有关印度粮食生产的说法，错误的是( ) A.众多的人口，使印度成为粮食消费大国

B.从20世纪到现在，印度每年都要进口大量粮食

C.20世纪60年代，印度实行了“绿色革命”，改进了粮食 生产技术，粮食供应状况逐步得到改善 D.水稻和小麦是印度的主要粮食作物

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