人教版三年级数学下册教学中遇到的问题和解决办法

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人教版三年级数学下册教学中遇到的问题和解决办法

一、有关第一单元“位置与方向”的教学问题。

《数学课程标准》在第一学段的“空间与图形”内容标准中规定.“在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中.给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向.并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的线路图”。我们根据《数学课程标准》的规定在本册教材中安排了“位置与方向”这个单元。

对三年级的学生来说.东、南、西、北等方位,说是特别容易的.都知道上北下南.左西右东.但是对于实际的概念是比较抽象的.学生需要大量实际观看和辨认。

解决办法：

⑴ 充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境.帮助学生掌握东、南、西、北等方位概念。

⑵另一方面可以使学生亲身体验方位的知识.让他们体会到方位知识与日常生活的密切联系.比如说可以带他们到操场上进行辨认。

二、第二单元“除数是一位数的除法”

1．《数学课程标准》在第一学段“数与代数”内容标准中规定.“能计算三位数除以一位数的除法”。在《教学大纲》中要求学生“掌握一位数乘、除多位数的笔算法则.能够比较熟练地计算”。

在这一单元中.学生们对于一位数除两位数的算法掌握的比较好.但是对于过渡到一位数除三位数.尤其是上的中间有0或者商的末尾有0的运算上.被除数的最高位不够商1；除不尽.有余数。学生们不好掌握。

解决办法：多让学生们探索.思考.而且要勤加练习.在做除法运算中还要培养学生们的估算能力.培养数学在实际生活中的用处。

三、有关第三单元“统计”的问题

《数学课程标准》在第一学段“统计与概率”内容标准中规定“在本学段中.学生将对数据统计过程有所体验.学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法.能根据统计结果回答一些简单的问题”。而要使学生形成统计观念.最有效的方法是让他们真正投入到统计的全过程。



四、第四单元“两位数乘两位数”

这一单元的教学目标主要是：1.会口算整十、整百数乘整十数.两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2．经历两位数乘两位数的计算过程.掌握两位数乘两位数的计算方法。 3．能结合具体情境进行乘法估算.并解释估算的过程。

4．能够运用所学的知识解决生活中的简单问题.感受数学在日常生活中的作用。

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在这一单元中.有的同学在进行第二个因数去乘十位的时候.把得到的结果首先放到十位上理解的不是很透彻。在这一单元的最后.用连乘.连除.乘除混合的方法去解决问题的时候.学生们往往没有一个很清晰的思路。

解决方法：慢慢的给学生们讲解两位数乘两位数中每一步算法的意义.在解决问题中.先分析题意.弄清楚这道题中先要解决的是什么.然后要解决的是什么。

五 、第五单元“面积”

这一单元中的教学目标： 1.主要让学生们理解面积的含义。

2. 认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米.建立1平方米、1平方分米、1平方厘米 的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率.会进行简 单的单位换算。

3．探究并掌握长方形、正方形的面积公式.获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积.能估计给定的长方形、正方形的面积。

在这一单元中.学生们不好理解的是对于面积的概念.什么是面积不好理解.尤其是例题或者课后习题中出现周长的计算.学生们容易搞混.特别是变相的问题.既没有说出求周长或者面积明确的概念。

六、第六单元“年、月、日”

本单元的教学目标是：1.认识时间单位年、月、日.了解他们之间的 关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每 个月以及平年、闰年各有多少天。

2．知道24时计时法.会用24时计时法表示时刻； 初步理解时间和时刻的意义.学会计算简单 的求时间问题（经过时间、开始时刻、结束时刻）。

在这一单元中.学生们对大月小月及月份掌握得特别好.但是对于平年闰年的判断尤其是像1900,2000年是否是闰年的判断.掌握的不是太好。



七、第七单元“小数的初步认识” 这一单元的教学目标主要是：

1.能结合具体内容初步了解小数的含义.会认、读、 写小数部分不超过两位的小数。 2．能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3．会计算一位小数的加减法。

在进行小数的认、读、写都比较简单。进行小数的加减法学生们掌握得也比较好.但是在例1教学一位小数、两位小数的含义及写法。虽然教材设计了米、分米、厘米这一学生熟悉的素材.但由于学生只是通过比较直观的方式初步认识了分数.如果仅从长度单位间的进率让学生来思考小数的含义.对学生来说还是比较抽象的。在讲解1分米是1／10米过渡到也可以写成0.1米.学生们很难理解。

解决方法：教师在教学时.给学生们讲解小数中的整数部分代表的是什么.小数部分的第一位小数代表的是什么.除了教材上所涉及的“分米和米”“厘米和米”这两种关系之外.教师还可以增加“3厘米

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=0.3分米”这种类型；而且.教师还可以让学生反过来思考“0.1米等于多少分米”“0.01米等于多少厘米”.进一步加深学生对小数含义的理解。

八、第八单元“数学广角----搭配”

本单元教学的重点是让学生们会找出简单事物的组合数.能够表达出思维的过程.最后能发现和应用规律解决生活中的搭配问题。

在这一单元中.学生们进行简单的搭配和组合掌握的还可以.但是.进行到第二课时和第三课时急拿单的搭配和简单的组合问题中.涉及到两两之间的问题.涉及到重复不重复的问题.学生不是很理解.对这些含糊不清.而且.对于.这种搭配之间的运算.是不是这一单元讲解的重点。

解决办法：多做典型的练习题.分析它们之间的相同之处和不同之处.每一道题讲完搭配方法后.贯穿了头目的算法。



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