我们成了好朋友22

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我不想失去朋友

柏麟是班里比较特殊的一个孩子，他的特殊从开学就显示了出来。他的话很少，几乎不和班里的其他孩子说话，我试图和他交流的时候，他总会用很简短的几个字或者表情或者动作来回答我，感觉他对周围的一切都心怀戒备。孩子是奶奶带大的，奶奶几乎包办了孩子的一切，孩子的自理能力锻炼的机会都被奶奶以爱的名义剥夺了，已经到了小学二年级，孩子却很难自己穿衣服，很难进行精准的行为。体育课上，当其他孩子都像小鸟一样在操场上撒欢时，行为迟缓的柏麟总是在旁边站着看着，很少参与其他孩子的活动，每当看到这样的场景，我的心里很不是滋味。

其实柏麟内心很渴望与其他的孩子成为朋友，他善良而心思细腻，记得有一次班里有个孩子受伤了，很长时间都没能来学校上课，有一个课间，我问柏麟想不想受伤的那个同学，柏麟很认真的点点头，并很害羞的问他的伤怎么样了，什么时候才能到校上课。很多时候，他用一种并不恰当的方式在渴望引起别人的关注，我知道，他想有朋友，只不过因为家庭教养方式的原因，他并没有找到合适的方式，不知道怎样才能有朋友，尽管我经常可以给他创造情景，但是效果并没有很明显。但是，没想到这样一个渴望友谊的孩子，却差点纵容班里调皮鬼的不良行为！

宁也是班里比较特殊的一个孩子，由于家长缺乏精神沟通和管教，他性情暴躁，并且伴有轻微的多动，一年级的时候几乎控制不了自己的言行，上二年级后家长听取老师的建议，进行专业的心理干预治疗才有所好转。

一个课间，我无意看到柏麟的手上有几道长长的血道子，我问孩子怎么了，孩子支支吾吾怎么也不肯说，他的支支吾吾更让我有一种不祥的预感，恰巧那时“中关村三小欺凌”时间发酵的厉害，难道在我们班也发生了欺负同学的事情？这样不祥的预感在我心头蔓延。在我的再三追问下，柏麟终于说出实情，是在某节课上，宁故意把他的手抓成那个样子！我的心一阵……

下课后，我直接打电话和柏麟家长进行了沟通，家长说前几天看见孩子的卷子被撕了，书也有被撕页的现象，甚至孩子的手心都被扎过，而这些都是宁干的！家长想和老师反应，但是孩子坚持不让，说如果告诉老师，宁就要被家长和老师批评，他不想让宁受到批评，所以恳请爸爸妈妈不要说，而家长在教育的过程中，始终教孩子隐忍和大气，所以这样的行为我一直不知情。当我知道宁的行为时真的火冒三丈，恨不得把他马上拎到办公室教育一顿！但是我知道，对这样的孩子，冲动和发怒是没有用的。我和柏麟爸爸详细的了解的其他的一些情况，表达了我作为班主任因工作失职给柏麟带来伤害的歉意，同时也明确的告诉家长因为柏麟的过于内向，所以应该教会他的不再是隐忍，而是自我保护能力，遇到危险遭到欺负时怎样保护自己。

我把柏麟叫到身边，给他讲了《东郭先生和狼》的故事，我告诉他老师为有她这样善良和善解人意的孩子感到骄傲，但是宽容并不是纵容不好的行为。别的小朋友伤害你，这是他做的不对，如果我们只是一味的忍受，会让他这样的行为越来越严重，这其实并不是为他好，如果真的想和他成为朋友，就应该告诉老师，帮助他改掉这样的不好的行为，让他成为一个更好的孩子。老师的批评，教育都是为了让我们成为一个更好的人。所以，我们要有分清对错的能力，要对不对的不好的行为说不。交朋友的方式有很多，比如分享，游戏，参与等都能让大家更加了解你，喜欢你，如果因为担心失去这个朋友，不管他做什么都忍受，这样并不是真正的朋友。

至于宁，我已经在心理医生的帮助下，通过专业矫正来帮助他矫正行为问题。两个特别的孩子让我有了“特别”的收获，我看到了一个孤独孩子对友情的渴望，也让我更加反思对这样特殊孩子的关注。

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