树立信心重视方法助推学生成才梦想

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树立信心重视方法助推学生成才梦想

作者：李东成

来源：《成才之路》 2014年第16期



广东 茂名 ●李东成

摘 要：作为中职教育者，必须抛弃自卑心理，关心职业教育发展；了解中职学生群体的个性特点，树立信心，怀着一颗真诚、阳光的心，给学生多一份关爱。同时，以最美的教育体态，广泛的兴趣，搭建与学生沟通的平台，扬起中职教育靓丽的旗帜，助推学生成才梦想。

关键词：信心；方法；成才；真诚；兴趣；微笑

在过去很长的一段时间里，社会上有的人对中职教育存有偏见、甚至有歧视的现象。因此，作为中职教育者必须抛弃自卑心理，关心职业教育发展；了解中职学生群体的个性特点，树立信心，怀着一颗真诚、阳光的心给学生多一份关爱。同时，以最美的教育体态，广泛的兴趣搭建与学生沟通的平台，扬起中职教育靓丽的旗帜，助推学生成才梦想。

一、建立自信，消除迷茫

不得不承认，现代社会上有的人对中职生存在偏见，甚至歧视。因为很大一部分人认为：有的中职生就是学习成绩差，考上不重点高中甚至普通中学，贪玩调皮的学困生。更可悲的是某些中职教师自惭形秽，感觉自己低人一等。面对这种现状，作为中职教师应多关心中职教育动态，关心职业教育发展，调整心态、转变观念，不要让不知情的歧视成为教育教学工作的瓶颈。因为职业教育的发达与否，标志着一个国家和地区的经济发展水平和教育现代化水平。我们国家也正在大力发展现代化职业教育。因此，我们需要从认知误区中走出来，要把中职教育当作一种类型教育，而不是某种层次教育，从低地位的阴影中走出来勇于承担起作为一名中职教师的责任，乐观热情地对待自己的工作。

有的中职学生难教，这不能否认。因为有些中职生爱打闹，也不会是见面时只谈学习问题、谈人生规划。但我们的目标也不是要求职中学生返老还童，成为优秀的幼儿园小朋友，也不能像要求普高生那样每天埋头苦读，早晚朗朗读书声。学不会之乎者也，弄不懂数理化，听不懂英语都不是特别重要。俗语说，三十六行，行行出状元。只要舞比别人跳得好，歌唱得比别人悦耳，机器操作得比别人熟练准确……相信肯定成为“抢手货”，“皇帝女”是不愁嫁的。所以，要帮学生消除迷茫，走出困惑，让学生对自己的专业，未来的就业充满信心，只有这样学生才能全心全意投入学习中去，才能创造更好的未来。

二、真诚付出，耐心感化

有的中职学生，各方面的素质与同龄的普通中学的学生有所差异。他们是一个特殊的群体，他们比普高生早接触社会，部分学生压抑、无助、好动，在学习上、行为习惯等方面不如普高生，所以对待他们更应该多一份了解、真诚。尤其对犯错的学生要多一份耐心引导，不能“烂苹果”一刀切。曾向一位班主任请教怎么对待“差学生”，他悄悄告诉我“我班没有差学生，因为我会让他们自动消失，因此，我班文明班评比、先进评比都是名列前茅的。”后来我了解到，原来那位班主任通常都会采取“清场”，就是对让人头痛，使人身心疲惫的“烂苹果”采取“威严的打压”，或者采取“冷战”，对“无可奈何”的学生直接让科任、班干记上违反纪律、缺课的次数，然后让家长领人。对经常犯错的学生一推了之，让他们转专业、转班，不把人逼走不作罢。


教师的天职是教书育人，不是等着学生去违反纪律，然后去处理，更不是判官，拿着学生的种种“罪条”去结束一个学生能够继续接受教育的机会。对犯错学生“威严的打压”“冷战”“放任自由”如此简单、直截了当的方法，绝不是教育之道。《后汉书》中记载的官吏王烈以德教化，能让盗牛者改过自新。汉子尚可教也，更何况孺子呢。可见，对过错背后的了解，耐心感化、转化远胜于惩罚的力量。我们面对的是朝气蓬勃的学生，更应充分了解学生犯错背后的原因，掌握中职生心理活动规律、个性、年龄特点，不能一味采用威严的监管，因为久而久之，就可能抹杀学生的天性，造成师生间的不信任，容易使学生产生逆反心理和抵触行为。“桃李不言，下自成蹊。”对“难搞”学生多一份发自内心的真诚，用师爱的温情去融化他们心中的“坚冰”，引导他们学会更好地管理自己，养成真正自觉的习惯。

三、培养兴趣，阳光教育

想走进90后学生的内心世界，单靠短短的45分钟课堂，是很难办到的。他们有各种各样奇异的想法、见解，各种信息来自不同的渠道，兴趣和关注面也广阔。各种电子产品、网络信息、网络通讯等说起来一套一套的，有时候在旁边竟会搭不上嘴，没办法和学生一起讨论，感觉自己无知、落后了，有一种隔膜存在师生间。别人说三年一代沟，那80后的我与90后的学生就三代沟了。面对个性张扬、喜欢接触新鲜事物、兴趣广泛的中职学生，除了教育教学工作，同时也要了解学生的文化和情感，关注学生所关注的，和学生建立共同的语言和探讨点，跨越年龄的代沟，拉近距离。

兴趣可以使师生相融，微笑则是阳光，温暖学生的心灵。因为微笑作为教师在教育教学中的重要体态，也是一种美育因素，具有极大的暗示和感召作用。微笑可以鼓励学生走进自己，亲近自己，使自己更具有亲和力，发挥主动权，拉近师生间的距离。有学生曾向我反映说，如果老师是带着笑容进来的，那我上课心情都是愉悦的、快乐的，但老师板着脸进来，那我的心也是绷得紧紧的。老师的脸色可以直接影响学生学习的心情，而教师本身也正在为学生创造一个舒心、怡悦的学习环境。正襟危坐，高高在上，只会使师生间的隔膜越来越深，影响教育教学工作。因此，教师需要用微笑滋润学生的心灵，把温馨的阳光洒向每一个学生。当学生获奖受表扬时，当后进生进步时，当处理个别学生的过错时，教师若都能以微笑示人、真诚待人，相信学生一定会从老师那微笑的阳光里获得勇气和力量，扬起自信的风帆。微笑能够亲近学生，感染学生。所以，面对学生，我们事先把心情洗干净，把自己置于“教育者先受教育”的位置上，抛弃不良情绪，带上一个微笑，以最明朗的心情对待学生，与学生心理相容，发挥最大的人格魅力。

中职教育有它的光泽、内涵，我们要抛弃“矮人截”、面子上过不去的心理，要用发展的眼光看待中职教育。同时，肯定自我、肯定学生。了解学生的文化和情感，理解学生的思想和内心感受，怀着一颗真诚的心，带上微笑去塑造每个学生，助推学生成才梦想，在职教的战线上创造属于自己的辉煌。

（广东省茂名市第一职业技术学校）

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