激趣·乐读·得法 ——小学文言文教学略谈

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激趣·乐读·得法 ——小学文言文教学略谈

文言文教学有远古以来的悠久历史，也曾经在中国学术史上发挥过重要作用。近几年来，小学文言文教学也受到了越来越多的重视，想要为学生们营造出语言文字文化的活跃水平，发扬学习精神，引领文言文的传承，以期为将来的文言文教育应用奠定基础。

小学文言文教学的本质其实就是让学生们掌握文言文的规则，了解文言文的应用场景，从而既能提高文言文知识的学习深度，又能激发学习的兴趣。文言文教学，将文言文表达的熟悉度提升到更高的层次，使学生们更加深入的了解文言文的语言特色，发挥出其独特的文化功能，从而建立起更加坚实的文言文语言能力。 现行的小学文言文教学具有以下几个显著特点：

一是重视文本教学。在文言文教学中，学生们应当通过阅读优秀的文言文文本来获取知识，掌握文言文词语和句式，学习文言文写作技巧，同时关注文言文思维方式，以便从文本中汲取经典文字的精髓，为今后的文言文学习打下坚实的基础。

二是注重语境教学。学习文言文，应当对语境进行深入的研究，以便真正理解文言文的内涵。在小学文言文教学中，教师们应针对具体的教学语境，指导学生们在文言文的文章中学习如何运用相关的知识，鉴赏语言文字文化，把握文言文的文本语境，辅助恰当的文本解读，使学生能够熟练使用文言文表达思想。

三是强调融会贯通教学。不仅要学习语言文字文化，更要把文言文融入到其他学科中，运用文言文解读文物文化，激发学生对历史文



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化的强烈好奇心，让学生们树立正确的文化观念，懂得文学艺术的真谛，在提高学习效率的同时也获得更多的文化知识。

借助于小学文言文教学，可以把学生们引进到更丰富的语言文字文化中，让学生们深入认识文言文，以及文言文表达思想的重要性。 因此，在小学文言文教学中要强调以下几个方面：特别是要专注于学习技巧，重视文本语境，加强文学艺术大师的研究，以及建立起文言文与其他学科的联系，加强文化交流，从而推动学生们对文言文的认知与掌握程度。而有效的小学文言文教学也只有在激励学生的学习兴趣，结合学生的学习实际，学习水平，文化水平，学习能力，以及意志力等方面，进行适当的深化培训，将文言文学习深入民心，才能真正达到以激趣乐读得法的宗旨，为小学文言文课程教学发展走向未来提供可靠的指导。

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