揠苗助长教案

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《揠苗助长》教案



教材分析：《揠苗助长》是一篇生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 教学目标：

1．认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。

2．积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。

3．能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意: 做事不能急于求成,不能违背事 物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。实，成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点:

1、学会本课生字,积累本课词语。

2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。 教具准备：课件 教学过程: 一、激趣导入

1、我们先来看一个有趣的动画片。(播放《拔苗助长》的动画视频) 2、你能说说动画片中讲了一件什么事吗?

3、揭题：这节课我们就来学习这则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)一齐 读课题。同学们发现了吗?两个题目有什么不同？谁谁来猜猜揠苗助长的意思? 4、文中有一句就告诉了我们揠苗助长的意思。快速浏览课文，看谁找的又快又 对。

5、生汇报读句。读了这句话你想提出什么问题? 二、读文识字 1、自读课文。

提出要求：(1)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。(2)用自己 喜欢的方法自学生字、新词。(3)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。 2、检查识字：

（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读） （2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）

（3）出示生字：你有好办法记吗？（生说识记好办法——齐读） 三、读文感悟

精读课文,理解内容。 1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着 问题默读第1自然段,标画出有关词句。 自由交流: 生“巴望”:是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。 师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了


它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望? 再读读看。(板书:巴望)

生:“天天”也能看出农夫很心急。

师:农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉 得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。 生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师

板 书:焦急)

师:你试着读一读,好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还 听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演) 齐读第一自然段。

2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。思考:你觉得他这个方法 怎么样?(板书:经过)

生:农夫把禾苗拔高了。(教师相机板书:拔高禾苗)

生:农夫干了一天,筋疲力尽。(板书:筋疲力尽)

情境体验:学生做拔秧苗的动作,感受“筋疲力尽”的意思。怎么读“筋疲力尽” 呢?(生读)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一 棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。虽然拔苗很累,农夫的心情怎 样?(高兴着呢!)怎么体会到的?

生:从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。

生:想着禾苗马上要长高,心里高兴。 师:带着这种心情读一读。(指名读)

同桌之间练习朗读,看看谁读得好?(指导朗读)

同学们,农夫为什么会筋疲力尽呢?那么,从中午一直忙到到太阳落山,农夫都忙了 些什么?被农夫拔高的禾苗会说些什么?请同学们尽情地发挥想象,演一演。(学生 戴上准备好的头饰进行情景表演。)

3.在第三自然段里,农夫又有哪些表现呢? 学生朗读课文(喘气、很累的样子) 师:你为什么这样读?

生:干了一天的活太累了。

师:农夫很累,心情怎样呢? 生:很高兴、很得意

师:带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧! 学生有感情朗读课文。

小组里试着表演一下。指名到前面表演。

4.农夫这样心急,结果怎样呢?(板书:结果)谁来读一读最后一个自然段? 学生读后交流:禾苗枯死了。(板书:禾苗枯死)

师:为什么禾苗都枯死了?儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么?如果你是农夫的

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