先天性行为和后天性行为

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双流县中学现代课堂教学分课时教学设计



课题

第一节 先天性行为和后天学习行为

课时

1

课型

讲授

知识与能力：

1、能阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。 2、能举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。 过程和方法：

本节教学过程主要是以科学家研究涡虫对光的反应为例，通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论，使学生能够区分先天生行为和后天学习行为，认识到动物行为的重要性。 情感、态度和价值观：

让学生能够区分动物的先天性行为和后天学习行为以及这些行为的意义，能区分动物的哪些行为是先天性的，哪些行为是后天学习的，并能够理解科学家研究动物行为的思路、方法，初步了解科研的方法和态度。

教学重点：

区分动物的先天性行为和后天学习行为。 教学难点：

分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。

教学 方法 教学 媒体

讲授、讨论

教 学 目 标

教 学 重 、 难 点



教 学 过 程 设 计

程序及教学内容设计

一、引入新课：

二、动物行为的研究示例中探究者的研究思路、研究方法是怎样的？其研究结果有什么意义？

1、教师介绍多种动物的不同行为，并提问：哪些动物的哪些行为是它们天生就会的？又有哪些行为是在生活中学习来的？

2、科学家为了区分动物的先天性行为和后天学习行为而作的探究实验：对涡虫行为的研究。看教材书22页。

3、引导学生对于科学家的实验进行讨论：

你认为实验1中设计者对“涡虫为什么生活在小溪中石块下”这一问题作出了什么样的假设？

在实验1中，属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？

实验2的步骤（1）步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？

实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？

师生活动设计

备注



1、学生思考后，各抒己见，回答老师的问题。

2、倾听老师对于涡虫行为研究实验的讲解，注意区分，在不同的外界条件刺激下涡虫的行为有什么不同。

3、学生进行讨论，积极发表自己的看法：涡虫行为的改变是受环境刺激后的条件反射行为，是与本能行为不一样的后天学习行为，这是与它的生存环境的改变相适应的。变自己的行为以适应迅速变化的环境的表现为后天学习行为。


程序及教学内容设计 4、教师听取学生对于这个实验的讨论和看法。

师生活动设计 备注

4、从讨论及老师的总结中得出

这样的结论：涡虫在稳定的生 存环境中的行为表现都是先天 性的行为，而在不断变化的环 境的刺激下，学会改变自己的 行为以适应迅速变化的环 境的表现为后天学习行为。 三、动物的先天性行为有哪些？后天学习行为又有哪

些？它们各自具有什么样的特征？

1、请几位学生列举他们所知道的动物的先天性行1、踊跃举手发言，尽可能多的为和后天学习行为，并间是怎么区分这两种行为的，列举自己知道的动物行为。（先从而导人对于新问题的探究学习。 天性行为是生来就会的，而后 天学习行为是在生活中学习得 来的。）

2、对学生所列举的动物行为进行正确的区分，再2、从老师的例子中再认真体会举几个例子分别说明这两种行为的不同，如：蜜蜂采这两者行为的不同之处，明白蜜、蜘蛛结网、哺乳动物幼崽吸吮乳汁等都是与生俱区分的原理。 来的行为，即为先天性行为；而马戏团里的动物的表 演大都是后天学习的行为，那是在生活中不断学习的 结果。 3、仔细阅读教材第24-25页，认

3、指导学生阅读教材，对教材中的例子进行讲解，真体会教材上的例子，并在头方便学生理解；着重介绍黑猩猩够香蕉和大马哈鱼的脑中形成一种观念：动物的后繁殖例子，同时配以图片进行说明。 天学习行为都是为了适应变化 的环境条件，是为了生存。

4、区分先天性行为和后天学习行为：怎么形成的、4、听取老师对这节的总结，从其获得的途径、适应的特征（还有其进化的趋势等，几个不同方面的比较中基本掌得出这两种行为的特点：先天性行为是通过遗传、自握动物先天性行为和后天学习然进化选择而来的，是动物的本能行为；而后天学习行为的特征，并能够正确地区行为都是出生活新学习形成的，是在变化的环境中学分一些动物的行为。

习得来的，是为了适应生存环境的行为。

5、总结本节课的知识。 5、记录老师的总结，相互交流 自己的收获和学习体会。 四、布置作业

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