人教版小学数学五年级上册《位置》教学设计

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人教版小学数学五年级上册第二单元

《位置》 教学设计

教学内容 ：例 1 本内容属于“图形与几何”领域的内容，是应学段目标“探索一 些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”要求热设计的。本单 元学习实在具体的情境中根据列和行这两个因素来确定物体的位置， 继而学习用数对表示具体情境中物体的位置（例 1），同时，学会在

方格纸上根据数对确定物体的位置（例 2）。本内容的学习是基于生 活实际与现实的需要， 以学生的学习经验为抓手， 培养学生的空间观 念，同时沟通位置与方向的联系 （六上根据方向和距离两个参数确定 物体的位置）以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。 本单元编排是在学生在一年级上册学习了用上、 下、前后左右确定位 置，三年级下册学习了用东南西北等词语描绘物体方向的基础上， 进 一步学习用数对确定物体的位置， 也为后面六年级进一步学习方向与 位置打下基础。

教学目标：

1、能在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐 标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理。

3、在合作交流中， 获得良好的情感体验， 感受数学与日常生活的密切联系， 增强学生的数学意识。

教学重点 ：会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。 教学难点 ：对物体位置的正确描述。 教学准备 ：纸片、课件等


教学过程： 一、

复习导入：

看到这两个字（位置），你头脑里马上想到了什么？（复习上、下、前、 后、左、右，东南西北等方位）-――请-第 组第 排的同学回答！ 能描述一下你现在的位置吗？

二、

1列和行:

探究新知：

你是怎样确定组的？（从左往右为列） 后为行）

学生手势指座位的列和行， 电脑演示列和行 2、数对表示：

你是怎样确定排的？（从前往

随机：第---列的同学站起来，第---行的同学站起来。你为什么站了 2

次？（确定位置需要2个数据）

怎样表示张亮的位置？用自己的方法表示，

------展示

书上有规范的写法，自学p19例1张亮的位置表示为“（2,3 ）”， 能写成（3,2）吗？写数对时要注意什么？你还能写出谁的位置？

三、 巩固练习：

1、 用数对表示自己的位置（教师收集）----抽中的站起来，其他同学用yes或

No判断 2、 点名游戏

3、对号入座

4、拓展练习

四、 五、

课堂小结 课堂检测

1、 用数对表示物体的位置，要先确定 _________ ，再确定 __________ 。 2、 小军坐在教室的第 1列第6行，用 ______________ 表示；

3小红的位置为（3, 4），表示她坐在第 列第 行，她前面的同学坐在第 列 第—行，用

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