听许老师讲座后的感受

2023-12-15 16:06:29   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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听许老师讲座后的感受(小浦中学李乾花)



427日,县“领雁工程初中数学骨干班学员在泗安中学展开了课堂学习有效性的研讨活动。教育厅教研室初中部主任、初中数学教研员许芬英老师给我们做了《课堂学习有效性》的精彩报告

许老师的报告很平实,不过却说出了我表达不出的感受,听了之后有一种茅塞顿开的感觉。给我感触最深的有这样两方面:一是“不要干扰学生的数学思维”二是“精选作业,分层落实”。

许老师从干扰学生思维的种种表现着手,指出“思维需要适宜的问题情境”“思维从问题开始”从而对课堂的教学提出了更高的要求。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”这是因为思维从问题开始,创造力从问题开始,问题也是深入学习的起点。于是,教师在课堂上的有效提问就显得尤为重要。不过反思一下我自己平时的课堂提问,有多少是重复的,又有多少是多余的啊,很多时候就是在不知不觉的干扰学生的思维。我想,在以后的教学要擅长提问,精于提问,同时也要让学生擅长发现问题,提出问题、解决问题。

对于“精选作业,分层落实”,给我印象最深的是如何的分层落实。作业分层,是切实考虑到各层次学生的可接受性,遵循“量力而行,共同提升的原则,针对不同层次的学生布置不同的作业。它着眼于每个学生的发展,有利于提升生的学业成绩。把过去同样内容、同样标准、同样模式,同样分量的作业,改为不同难度的作业,学生能够根据自己的实际水平,选择不同层次的作业。

作业的分层,有助于提升学生完成作业的积极性。教师也能够更专心的设计一些数学问题,用联系的、整体的眼光重新审视作业的内涵,这样的作业肯定会加深优秀学生对知识的理解,培养他们的学习兴趣和应用数学解决实际问题的水平,并能有效的培养学生的创新精神和实践水平。

作业的分层还能提升厌学学生完成作业的可能性。厌学学生,他们要么抄袭其他同学的作业,要么就干脆不做作业。造成这样的问题主要原因是他们在数学学习中体会不到成功的喜悦,于是对数学学习没有了兴趣、没有了积极性,久而久之学习态度就不好了。对于这些学生,我们布置的作业能够是很基础的。这样一来这些同学也能体会到学习的乐趣,慢慢的学习态度也会好起来。

当然这就要求教师在备课时要备好课堂作业的必答题、选做题和综合题,使不同层次的学生完成不同的作业,从数量、质量和形式上将每个学生在完成作业中所需的时间差基本拉平,从而使全体学生形成从容一致的作业心态,都能较好的完成各自的学习任务,有助于调动全体学生完成作业的积极性,提升作业的准确率。




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