小学语文智慧课堂教学模式探索

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小学语文智慧课堂教学模式探索

摘要：智慧课堂的提出是对传统教学的一次颠覆性创新，它打破了原有教学的时间限制与空间限制，为教学的展开提供了更多的可能。同时，我们针对小学语文学科的特性与小学生的特性，仍然可以借助智慧课堂来“对症下药”，找准最为有效的教学手段，不断提高教学质量。 关键词：小学语文；智慧课堂；模式探索

传统的小学语文课堂，在教学的氛围上是十分封闭的，教师与学生间缺少有效的沟通，学生与知识间也缺少有效的沟通，使得整体学习十分被动。对此，我们希望能够增强课堂教学的活跃度，提高学生的学习体验。因此，本文针对问题，探讨小学语文智慧课堂教学模式探索。

一、智慧课堂中要建立以学生为中心的教学模式，引导学生思考问题

在新课程标准的要求下，一再强调师生地位的转变，要发挥出学生的主体地位，建立以学生为中心的课堂教学模式。小学语文教学除了知识的传递外，更多地要发挥出语文学科的特性，要对学生的思维能力进行培养。小学生正处于智力发育的关键阶段，知识固然重要，但教育仍要立足全面，注重学生的综合成长。对此，我们认为小学语文智慧课堂的构建仍需立足于以学生为中心的课堂教学模式，通过问题来引导学生进行思考。

例如，在学习一些有关景物的文章时，教师可以向学生们提出这样一个问题“如果同学们来写景色该从何下手呢？”面对教师提问，一些学生可能会想到景物的颜色、景物的外貌等。但是这样一种角度所还原的景物必然是片面的，是不完整的。对此，教师便可以通过多媒体的方式来实际观察一幅景物。其中考虑到网上素材的繁杂，教师可以自行拍摄，用镜头跟随目光拍一拍校园内的景色，然后将其在课堂上播放给学生们看。待视频播放完毕后，在问一问学生们有什么想法吗？其实通过视频我们可以得出这样一个结论，景物描写是需要一定的顺序的，如果学生不知道是怎样的顺序，其实可以从自己视野所看到的顺序来开展。好比描写校园，我们最先看到的一定是校园的大门，然后可能是校门口的保安，随着脚步的前进，我们可能看到道路两侧的绿化，再到最后才是教学楼。不过这样的道理如果仅通过语言来说，学生们未必会理解，反观通过视频的方式来让学生注意到则更能加深学生的体验和教学的说服力。

二、整合课前、课上、课后教学的三个阶段，实现教学的整体性

在小学语文教学阶段，学生学习应该是整体的，而非片面的。通过多年的教学经验，我们也可以发现，想要提高教学效率与学生的学习质量，课上教学是远远不够的，还需要对学生的课前预习与课后复习进行把控。只不过在传统的教学手段中，除了课上以外的教学教师很难控制。但是随着社会、经济的不断发展，科学技术日新月异，智慧课堂的出现也为教学的整体性提供了更多的可能。 例如，在课前的预习阶段，教师可以制作相关的微课视频，通过微信群的方式分享给学生们，让学生们通过视频对所学知识进行预习。在预习中，学生们可以自行地发现教学的重点和难点，然后对其进行记录，好在课上的时候向教师提出来。这样一来能够极大程度地减少课上教学的时间，提高课上教学的效率。此外，教师也可以通过微信群的方式对学生进行分组，将学生分成若干个小组，不仅仅是在课上可以进行讨论，到了课下也可以进行讨论。同时，课后小组的成立，也能够提高小组内的凝聚力，当学生出现问题时，也可以向组内的优秀学生提问，以此提高学生的自学能力。


三、对教学中的问题进行整理和记录

通过多年的教学经验，我们发现在面对语文知识时，每一届的学生大都会出现同样的问题。他们总会在某个知识上感到不解，走进死胡同。那么，在教师解答中，虽然给出了答案，但是给予的方式未必是最完美的。并且随着教师资质的增加，能力的提高，在面对同样问题时也会产生不同的认识。对此，我们认为应该针对小学语文教学中容易出现的共性问题进行整合，结合所有老师的力量来找出最科学、合理的方案。

例如，在教学小学语文写作时，我们同其他语文老师进行了交流，大家分享了近些年来常见的作文题型、作文内容，也分享了学生们容易出现的问题。之后针对这些问题，教师们给出了自己的看法，通过讨论也得出了最终的结论。那么同时，我们也对结论进行了记录，通过一段时间的整理形成适合学生观看的教学内容，并将其整理为电子档文件，分享到学生和家长的微信群内，便于学生自行学习。当然，当出现新的问题时，我们也在及时记录，并找寻最为科学的答案，从而不断丰富教学文件。 结束语:

综上所述，在小学语文智慧课堂教学模式的探索中，教师可以通过智慧课堂中要建立以学生为中心的教学模式，引导学生思考问题、整合课前、课上、课后教学的三个阶段，实现教学的整体性以及对教学中的问题进行整理和记录等方式来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对小学语文的特性与小学生的特性，紧跟时代的发展，充分发挥出智慧课堂的优势，并通过智慧课堂解决传统教学中的问题，以此不断提高课堂教学效率与学生的学习质量。 参考文献：

[1] 赵婷婷. 例谈小学语文智慧课堂的实践探索[J]. 新课程研究(上旬刊), 000(2):63-65.

[2] 巩妍平. 核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略分析[J]. 学周刊, 2019(28).

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