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饮酒 教案
【学习目标】
1.诵读并默写《饮酒》、(教学重点)
2.结合诗人的时代背景,理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。(教学难点) 3.能从情感、写法、炼字、修辞等角度赏析名句,并学会运用。(教学重点) 4.感受陶渊明淡泊悠闲的隐者心境。
【教学过程】
一、新课导入
我国的诗歌源远流长,从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。
二、自主预习 1.走近作者
陶渊明:名潜,字元亮,世号靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑人。他以田园生活为题材进行诗歌创作,是田园诗派的开创者。诗风平淡自然,极受后人推崇,影响深远。主要作品有《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
2.背景资料
陶渊明二十九岁时开始出仕,任江州祭酒,不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首,是陶渊明弃官归隐田园后,饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首,主要表现隐居生活的情趣。
3.反复诵读,读准节奏,初步感知诗歌的大意和作者复杂的思想感情。
《饮酒》:住在众人聚居的地方,却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢?(是因为)心灵避离尘俗自然觉得住的地方偏静了。在东篱下采摘菊花,无意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽,飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛,想要辨识却不知怎样表达。
三、合作探究
品读《饮酒》(其五)
1.本诗流露出了诗人怎样的思想感情?
明确:表达了作者厌倦官场腐败,从大自然里悟出人生真意,获得恬静心境的思想感情。
2.“采菊东篱下,悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境?“见”字能否改为“望”字?为什么?
明确:“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡;“见”表现的不是诗人对山的有意观望,而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态,写出了诗人看到南山美景时的随意与自然,体现了作者心灵的自由和惬意。而“望”字则没有这种表达效果。
3.“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?
明确:自然之趣和人生真谛。
4.本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的?请作简要评析。
明确:“结庐在人境,而无车马喧”是记叙,概括写出诗人生活环境;“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”是描写,细致的描写采菊的过程,并以所见写“悠然”的心境;“此中有真意,欲辨已忘言”是抒情,“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
四、板书设计
饮 酒
(陶渊明)而无车马喧 生活宁静 心远地自偏 内心恬淡 采菊见南山 热爱自然
山夕飞鸟伴 人生真谛情景交融 物我合一
五、作业设计
1.背诵并默写这首诗。
2.学完《诗五首》后,班级拟开展“诗海泛舟”的综合性学习活动,请你积极参与,完成下面的问题。
(1)请你向大家推荐自己最喜欢的诗人,从朝代、称号、诗风、代表诗作及思想感情等方面对其进行简介。
(2)请仔细品读下面的两组诗句,根据诗句的内容完成后面的对联。 【第一组】
明月松间照,清泉石上流。(王维) 绿树村边合,青山郭外斜。(孟浩然) 【第二组】
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白) 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!(杜甫) 上联:品王孟寄情碧水田园 下联:________________________________________________________________________
(3)请你以主持人的身份为这次活动设计一段结束语。(要求:至少引用一句古诗,不少于50字)
明确:(1)示例:杜甫,字子美,出生于河南巩县,是我国唐代伟大的现实主义诗人,世人誉称“诗圣”,其诗风沉郁顿挫,忧国忧民。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程,被后人称为“诗史”。其诗作《茅屋为秋风所破歌》表现了诗人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。(2)示例:读李杜吟唱壮志情怀 (3)示例:亲爱的同学们,今天我们举行的“诗海泛舟”活动圆满地结束了。在这次活动中,同学们表现得很踊跃,我用一句古诗与大家共勉吧:“江山代有才人出,各领风骚数百年。”希望大家能用自己的勤奋和汗水浇灌自己的理想之花,独领风骚。
六、教学反思
1.反复诵读诗歌是理解诗意和情感的基础,本教案注重从诵读入手,精讲多读,以读带品。品读时,要求读出作品的节奏韵味,把握作品的感情基调,读出诗人所表达的内在感情。
2.赏析诗句是教学重点,本教案侧重引导学生从炼字、写法、情感、修辞等角度赏析名句。
3.把握诗人的思想感情是教学难点,本教案注重“知人论世”,通过了解作者生平和时代背景,来把握作者的思想感情。
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