于细微处见真情

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于细微处见真情



班主任工作重要而艰辛，崇高而琐碎。要管理好一个班级，创建优秀的班集体，实属不易。而且有时付出与收获未必能成正比，因为班级管理工作不仅需要高度的责任心，更需要工作的方法、艺术和智慧。但不管怎样，班主任工作都应以爱心为根本、真诚为基础、信任为前提。从细处着眼，小处入手，抓好细节，于细微处感化、关爱、教育学生，以培养学生良好的学习生活习惯、塑造学生优秀品质、健全学生完美人格，从而达到切实有效的育人目的。 一、以身作则，从点滴中感化学生。

作为一名教师，尤其是班主任，人格的魅力是无穷的，班主任的自身素质、道德修养，客观上就应是班级学生的楷模。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”教师的一言一行、一举一动都直接潜移默化地影响着学生。身教胜于言传，用自己的行动去说服感化学生，有时胜过千言万语。

“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。教师在教育工作中要努力做到正人先正己，时时事事做学生的表率。如教育学生时间观念要强，自己上课就要做到守时；教育学生要讲诚信，自己答应学生的事就要说到做到；教育学生要


节俭、不慕虚荣，自己就应该朴实真诚；教育学生在学习上要不怕困难、迎难而上，自己在班级工作中碰到难题就要乐观向上，而不怨天尤人。

学生很善于模仿，他们观察着老师的一言一行，并会进行模仿，所以教师在言行上应具有模范表率作用。记得第一次安排学生大扫除，为了使学生能认真负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，倒上一些洗衣粉带头擦起玻璃来，并力求擦得干干净净。（因假期里教室的门窗都重新粉刷了一遍，玻璃上沾满了油漆点，很难除去，部分学生还抱怨说要更换教室）学生受我的感染都纷纷行动起来，班级卫生搞得干净彻底。

班主任如果刻意在学生面前保持高大威严形象，那会给学生压力，也会使一些学生阳奉阴违，当面一套背后一套。班主任应放下架子，凡事多亲自动手，少指使命令，用自己的实际行动在点滴中去感化、影响学生：如发现教室有纸屑，自己动手去捡起来；讲台物品摆放杂乱，自己整理清楚；教室的布告没粘好，自己动手粘上；诸如此类的小事，发现不足都可亲自去做好。学生看了老师的这些细致入微的动作，会很快认识到自己的失误。实际上，学生都在用内心感知你，这种身教的效果其实远胜过批评与指责。

总之，班主任在班级工作中，应时刻注重身教，凡事以身作则，教育学生并不是完全要给他们讲大道理，更多的应


该是从日常的点滴小事中，用我们的身教去启迪学生的心灵，感化学生的行为，来达到教育学生的目的。 二、春风化雨，于细节中关爱学生。

关心和爱护学生是每位老师应尽的责任。为人师者，特别是班主任，应爱护和关心学生，以自己的言行和品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。每个学生都有自己的学习方法、个性脾气、喜怒哀乐，因此，我们要从学习和生活中每件实实在在的小事上去理解、去关心爱护他们。关爱是一种尊重、一种信任、一份希望、一份温暖，是一种最好的教育方法。

正常的孩子需要爱，遭遇不幸的孩子更需要无微不至的爱。当孩子们还沉浸在过年的欢乐气氛中，刘丹的父亲因病去世，家里的顶梁柱塌了。悲伤后的重负，使刘丹小小年纪就懂事起来。她中午在学校就餐，伙食费明显少了许多。上课老走神，刚才还听着课，一会儿，眼睛就直直的不动了，一脸茫然，学习一落千丈。她总躲着小朋友们，默默地趴在自己的座位上。原来那个衣服整洁，发辫光滑的小姑娘不见了。更令人怜惜的是，丧父的阴影一直笼罩着她。在一次测试中，有一道写话题，题目要求是这样的：假如，你是夜空中最明亮的星星，你最想做些什么？请你展开想象，写出你的愿望。她是这样写的：“假如我是那颗最亮的星星。我最大的愿望就是在天上找回我的爸爸，让他活过来，并且和妈

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