初中生叛逆怎么办

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初中生叛逆怎么办?

叛逆心理是初中生的一个心理特点。

初中生叛逆怎么办？初中生存在叛逆心理怎么办 ？家长如

何应对初中生叛逆？下面，中考网整理了一系列相关信息，供大家参考。

一、 初中生叛逆怎么办：产生叛逆心理的原因。 一是传统思想影响着一些家长。

中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家

长对子女的教育缺乏民主意识， 总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法， 否则就是 忤逆”对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做 错事后，受到家长责备。 许多中学生认为自己做错事后， 的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。

二是家长认识上的错误，造成教育方式不当。一些家长缺乏普通的心理学常识， 教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力， 到孤立无援，产生叛逆心理。还有， 主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法。

三是父母与子女缺乏双向交流， 产生思想矛盾。随着高中生的成长，独立意识渐强，要 求有自己的处事方式， 不希望受到过多的管束。 而某些家长出于对子女的保护， 替孩子包办，这样子女的渴望独立与家长不恰当的好意关心，

什么事情都

就会产生思想上的冲突、矛盾。

与父母缺乏交

对子女

特别是孩子们有了

最反感家长的指责，而对他们反感

过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯 错误时感

如前面举过的小军的家长的例子，认为只要是

或许有些家长因工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是定下一些严格的规定来约 束限制子女的行为。因此，作为子女的高中生没有一个和谐温馨的家庭环境， 流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。

学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一。 起学生叛逆心理。

另外，大众媒体一些不恰当的渲染也是导致叛逆心理一个因素。 力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能力，鼓吹个人主义。

二、 初中生叛逆怎么办：主要表现。 在家不听父母话，在校不听老师话

；扰乱课堂纪律，不完成作业，时有逃课现象

；对学校

倡导的事往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。他们对老师或父母的教育常会表现 为很不服从，告诉他不能这么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。

三、 初中生叛逆怎么办：教师对策。 1•确立适合青少年实际的教育目标和要求

过高的教育教学目标、 过重的学习负担， 是学生产生逆反心理的重要原因之一。 生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求， 须真诚相待，并主动与他们沟通思想，通过交谈，统一认识， 所长，启迪其自爱自强，确立适合学生实际的教育目标和要求。 其家长交谈，使家长认识到孩子的特点

在对学

准确把握学生品德发展阶

达成协调感情以取得 如我班的小陈同学， 比如一些影视作品，极

有些老师不了解高中生的心理

特点，居高临下，指示学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究， 这容易激

段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。对 这些同学学生信任之目的。为此，我主动与之谈心交朋友，尊重其人格，发现闪光点，给予信任和激 励，用其爱好运动，不喜学习，而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与老师对着干。针对其特点， 我先与

；再与小陈交谈，使其理解家长的苦心，最终

为不

为其增强学习的主

母子和好如初。同时，改革置学生于被动地位的课堂教学，大力减轻学生的课业负担， 同层次的学生布置不同的作业， 确立适合青少年实际的教育目标和要求，

2•为青少年创造良好的教育情境

观能动性，多开辟适合其表现的舞台。现在，大多数老师反映小陈同学比以前听话了。


先是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班 风学风。 其次是积极推进教育方式的民主化， 充分发挥学生自主管理的积极性。 再次是针对 青少年特点，开展丰富多彩的教育活动， 让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良 好的心理素质。

3. 提高教师自身素养和教育艺术水平 青少年学生叛逆心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要 着力于提高自身素养， 包括心理素质、 教育教学业务能力和职业道德水平等。 教师要具备良 好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学 生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

4. 合理利用学生叛逆心理的正效应 教师要大胆利用青少年学生叛逆心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进 行思想教育时， 教师切忌偏颇， 讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引 导学生进行逆向思维。 在学科教学中， 教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点， 鼓励学 生提出不同见解和解决问题的方案。

5. 注重对产生负向叛逆心理的学生的疏导工作

对学生中已经或即将产生的负向叛逆心理， 教师切不可采用压制和强制服从的办法， 要 认真做好疏导工作。学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、 善恶的能力，看问题容易简单、片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明 白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素 ; 其 次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣 ;其三，要因势利导， 循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。

四、初中生叛逆怎么办：初中生与父母关系的变化。

1. 依赖阶段。这个阶段还保持着童年期儿童对父母的依赖，但已经向往摆脱父母双亲的 束缚。 2. 独立阶段。可称为 “摆脱父母束缚的斗争 ”阶段。这个阶段，初中少年学生认为只有摆 脱对父母双亲的依附才能成为成熟的人。

3. 成熟阶段。随着少年初中学生自身向成熟迈进和向父母双亲争取独立的持久冲突，父 母往往会逐渐承认其独立的地位。 但在他们逐步取得成人地位的过程中， 父母双亲的影响仍 继续起着作用。

五、初中生叛逆怎么办：父母与初中生孩子关系协调注意事项。

1. 理解、信任、尊重初中生的独立性和成人感是父母与少年子女关系协调的基础 孩子进入初中后与父母的关系疏远了， 这正是初中生走向成熟的开始。 作为父母应理解、 信任、尊重初中生的独立性和成人感， 不要以自己的想法强迫少年子女改变兴趣。 只有这样， 才能使初中生感到鼓舞，缩小父母与少年子女的心理距离。

2. 与初中生平等、民主相处是父母与少年子女关系协调的根本保证 如果父母真正能以平等的姿态， 以同志和大朋友的身份与初中生交往， 就能缩短初中生 与自己的距离， 缓和、解除初中生对自己的反抗情绪，使他们乐意接受父母的合理要求，甚 至打开他们闭锁的心理。 初中生所要求的平等与民主实际是反对父母的家长式作风、 过分的 父母尊严。 他们要求父母与自己平等， 如果这种愿望得以实现， 初中生就会报之以信赖和热 情，这样，父母的指导教育才能转化为自我发展的内容。

3. 父母要善于和乐于使少年子女接受自己的意见

要使少年子女乐于接受父母的指导， 有两个条件： 认识的一致和情感的沟通。 要达到认 识的一致因素很多， 作为父母， 要善于倾听孩子的意见， 不把自己的意见强加给孩子， 理解 孩子的内心矛盾。 主要的是父母采取耐心说服的教育方法。 父母与孩子有互爱的基础， 但父 母与少年子女不一定感情沟通。 情感的沟通关键是要关心少年子女的思想， 理解他们的心理 烦恼、 兴趣爱好、同龄好友。作为父母要帮助他们摆脱烦恼并指出发展的方向，满足他们正 当的兴趣爱好，让他们有更多与朋友独处的机会。


4. 父母要有意识地培养初中生的 “自立 ”生活

满足少年子女独立性的需要， 让他们自立生活这是与少年子女搞好关系的手段之一。 譬 如，培养初中生的社交能力， 让他们代表父母与亲朋好友交往， 使他们产生独立交际的勇气 和长大成人自豪感 ;学习方面，父母要指导他们自己安排学习计划、写好日记，帮助他们总 结学习经验。 但是初中生由于是从幼稚向成熟过渡， 父母放手让他们独立， 却不能撒手不管， 而要时刻注意他们在独立自主生活中遇到的挫折， 特别是在挫折困难面前产生苦恼时更要给 予鼓励，教给他们处理困难、克服苦恼的方法。

5. 父母要采取耐心、说服、疏导的方法对待初中生的反抗性

初中生反抗是为了独立的反抗， 这是初中生发展中正常而必要的行为。 初中生表露出反 抗行为正是进行指导教育的好机会， 父母应该认真分析其反抗的性质及原因。 如果是对自己 家长式作风的反抗或不合理的教导方法的反抗等， 父母应该予以肯定和保护， 不应该一听到 他们有意见就不问青红皂白、一概视为缺点加以否定 ; 应该在承认自己错误的同时，指出他 们反抗的消极面，引导他们与父母交心谈心。这样不仅不会降低父母在少年心目中的威信， 而且还会取得他们的尊重和信任。 对待他们错误的、 不接受正确教育指导的反抗， 父母不要 操之过急， 正确的态度应该是从爱护、体谅、 长善救失的愿望出发，同他们共同研究改正错 误的办法。这样做，即使是十分执拗的少年子女，也会体会到父母的一片爱、真情，消除对 抗情绪，接受批评教育。

六、初中生叛逆怎么办：结语。 叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向， “如何应对初中生叛逆心理，初中生叛逆 怎么办，初中生叛逆如何应对 ”等这些问题对家长和老师来说都将是一个挑战

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