巧用前置性学习任务

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巧用前置性学习任务,鼓励学生自由表达



前置性学习任务，通俗地说就是学生先学的内容，目的在于让学生通过先学习，以便确定英语课堂教学的起点、难点以及学生的“学〞的方式。前置性学习任务发挥的真正作用在于抛砖引玉，旨在让学生能预设与把握下一节课的主要脉络，效劳于学生的“学〞。那么小学英语课堂上老师该如何巧妙运用前置性学习任务引导、点拨、指导并鼓励学生自由表达英语呢？



一、围绕文本重难点，设置情趣性话题



前置性任务设置的宗旨在于让学生去主动学习。小学英语教学通过为学生提供相关的英语知识构造体系，去帮助小学生在通俗易懂、深化浅出的学习活动中理解、掌握英语语言知识技能技巧。现代英语教育研究认为围绕英语学习的重点、难点、关键点设置一定的情趣性话题，有利于在激发小学生主动考虑、积极表达交流的根底上强化理解记忆。



围绕小学英语教材〔文本〕重点、难点、关键点设置相应的情趣性的表达话题，可以让小学生在自主熟悉的学习内容引导下主动参与英语学习全过程并且积极地探究尝试。老师可以围绕学生理解教材〔文本〕难点之处，设置相适宜的预习性导学考虑话题，让小学生在主动学习、主动考虑的过程中形成自主特有的认知构造、独特感悟。老师应鼓励小学生展开想象的翅膀，激活灵性、启迪思维，发挥创造性，大胆探究、大胆尝试从前置性学习任务的考虑过程中发现、提取、总结、归纳有用的表达信息，从而增强小学生学习的主动性。而主动性的学习是以学生的“学〞为中心的，学生积极开动脑筋，努力发挥自己的主观能动性，能用自己的语言与方式去表达和阐述自己的观点。老师应鼓励小学生围绕表达的中心任务，大胆探究尝试运用多样化的语言表达形式进展沟通、进展交流，增强认知才能、感悟才能。



老师围绕英语教材〔文本〕的重点、难点、关键点设置情趣性的话题，可以让学生的主动性、创造性得到淋漓尽致的发挥，学生能大胆地表达、大胆地展现自我、张扬个性，开发智慧潜能，主动参与，大胆表达。比方，?牛津小学


英语?〔Fun with English〕5B Unit 6 A PE lesson中的“Read and say〞教学时，要求学生展开想象的翅膀，大胆表达“假设十三年后你是一位体育老师，你会如何上一堂体育课〞。老师应鼓励学生大胆想象、自由表达，鼓励学生们围绕着“How many subjects in your school？〞与“How do you make your PE lesson more wonderful？〞话题展开讨论探究，通过自主探究、合作交流等学习形式，引导学生自由表达、畅所欲言，学生们在兴致勃勃的讨论探究中掌握了教材〔文本〕的知识要点，强化了认知感悟，增强了自主学习的才能。



二、自主选择任务，激发表达潜能



2022年版英语课程标准倡导在英语教学中开展小组合作学习。因为小组合作学习有利于促进学生在学习上的互相帮助、共同进步，有利于鼓励学生个体发挥出自己的最高程度。运用小组合作形式强化英语教学过程，能让学生在小组成员的互相讨论、互相交流碰撞中加深理解，感悟学习内容。老师应让学生明确自己的学习责任，才更有利于学生自由表达、自主探究、大胆发现。老师如能根据英语课堂学习的内容为学生精心设置具有多样化和可探究性的话题，能让学生的思维更开阔，表达更自由更积极更投入。老师可以在教学过程中根据学习的内容为学生设置相应的表达交流的任务，让学生在交流、对话、沟通中进展认知建构。老师可以鼓励合作学习，让小组成员从自身特点出发有针对性地自主选择适宜自己的话题任务，让合作学习小组成员在自己选择的话题任务中巧妙运用多样化的语言，尝试表达、大胆表达，激发合作学习小组成员的表达潜能。



比方，在5B Unit 9 The English club的“Read and say〞的教学过程中，老师可以结合课堂教学中“How much do you know about countries in the

world？〞的表达要求，鼓励学生围绕着“Which national flag do you like in the world？〞这个学习任务进展大胆探究、大胆尝试，主动去搜集相关资料，引导、点拨、指导学生在自主表达、自由表达的根底上不断强化、完善自己的认知构造，进步整体感悟和灵敏运用问题、解决问题的才能。学生在这样的话题任务驱使下进展交流表达，有利于加深理解感知，有利于学生内化语言知识，更有利于在主动表达、自由表达的过程中丰富情感、活化思维、激发想象、提升智慧，开发潜能。



三、构建模拟情境，拓展表达深度

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