浅谈艺术教育学的研究方法

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浅谈艺术教育学的研究方法

【摘 要】艺术教育学作为一门科学，不仅包括艺术学的内容，也包括教育学的内容。它的研究方法可以追溯到理性主义和经验主义，相对应产生两种研究方法：自然人文主义的和科学实证主义的，这两种应是相互融合发展的，并且随着社会多元化的变化发展，各种研究方法融合与艺术教育学的研究也将会是历史的必然。



【关键词】艺术教育学；自然人文主义；科学实证主义

艺术教育学是一门研究艺术教育现象的学科，是以艺术为媒介进行的教育活动，有艺术创造和艺术欣赏的内容，但又不简单等同于这两者，它强调落实为艺术教育的效应。艺术教育学是艺术学与教育学渗透融合的结果，因而，当我们讨论艺术教育学的研究方法时，我们必须要考虑到艺术学与教育学这两个学科的理论基础。



一、艺术教育学理论溯源

古希腊哲学家柏拉图是艺术教育的先驱，在《理想国》中，他企图把诗人赶出理想国，认为优秀的艺术对人类精神的激励鼓舞作用，以及病态艺术对人类精神的腐化和破坏力量，并且认为“理想国”的统治者应该对艺术采取严厉的艺术管制，其艺术教育的实质是理念教育。中国教育家孔子的道德核心是“仁”，他认为实行“仁”，需要规范的训练，也要使之内化为自觉的情感要求，也就是需要艺术教育。中国真正意义上的艺术教育起源于近代。蔡元培对艺术教育给予了两个方面的诠释：一是以人的生理感受为基础的，艺术对性情的陶冶，达到人类情感的沟通。二是使艺术与科学有机地统一起来，所谓寓教于乐，深入浅出，枯燥的数学因为黄金分割而能够具有美感，几何因为毕加索而生动活跃，物理学因为舞蹈的力量，建筑的形式而具有了趣味的实践。



二、艺术学研究中的自然人文主义

美国著名美学家杜威写过一本书《艺术即经验》，其中提及了艺术作为人类的一种特殊的行为活动，其实就是“有机体在一个物的世界中斗争与成就的实现的一种经验。”我们就不难理解为什么在艺术学和美学研究中被经常运用到的是自然人文主义。自然人文主义研究的一个重要特征：“研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别，要发挥研究者在研究过程中的主观性。”用马克斯·韦伯的话说，就是要“投入理解”，或是赖特·米尔斯所说的“人对人的理解。”



以悲剧研究为例，有两种不同的结果。黑格尔从一般的绝对哲学观念出发，假定世界都服从于理性，世界上的一切可以从伦理的角度去加以证明，并证明其合理性，悲剧就被用作例子来证明永恒的正义的胜利。叔本华则牺牲了悲剧，当他发现并不能用古希腊悲剧来证明自己脆弱的哲学时，竟贸然宣称，希腊人尽管




有埃斯库罗斯和索福克勒斯留下来的杰作，但“却还没有达到悲剧艺术的高峰和目的”。也就是说，在研究某一问题之前，我们所首先接受或拥有的理论为我们树立了一个预先解决该问题的框架，并且也已经有了一个明确的结论方向。这就好比是我们有了一个数学公式，把我们需要研究的各种参数带入其中，结果的正负数已经预料到了，只是数值还不确定。



三、教育学研究中的科学实证主义

孔德认为，一般来讲人的行为是理性的，即使不理性的行为，也可以得到理性的解释，因此，社会可以被客观地描述。心理学家斯金纳也说：“如果要在人类的事物中运用科学方法，我们就必须假设行为是有规律和可以确定的。我们应该假设一个人的行为是特定条件的结果。一旦这些条件被发现，他的行为可以在一定的程度上被确定。”在理性的层面去看待教育学问题，我们必然会经常性的对应程度去测量，对应描述去分析，基于客观去调查，从而经常性地走向科学实证主义。长期以来，实证主义一直占据着社会研究方法论的主流地位。实证主义方法论认为，社会学研究应该向自然科学研究看齐，应该对世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。要通过非常具体、非常可观的观察，通过经验概括得出结论。同时，这种研究过程还应该是可以重复的。在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。与科学实证主义相对应的方法论有调查研究法、分析研究法、统计研究法和实验研究法。



四、结论

艺术教育学虽然有着古老的哲学渊源，但是在中国，近现代才是其发展的土壤，它必然紧随艺术学与教育学这两个母体，因而在研究方法上也自然要取长补短，尽管艺术学的研究不只是自然的人文主义的，教育学的研究也不只是科学的实证主义的，但我们可以说，艺术教育学的研究是自然人文主义和科学实证主义的融合。同时，在艺术教育学的研究中也引入了一些人类学的方法。中国著名学者滕固就把文化人类学的田野调查方法和考古学的方法引入艺术学研究，同时也创造性地把图像学方法和风格学方法、内向观与外向观方法、科学与审美方法结合起来，形成了既吸收西方研究新方法又契合中国传统的有机整体方法，具有深刻的洞见。这对于我们的艺术教育学研究有借鉴意义。



参考文献：

[1]贺志朴，姜敏著.艺术教育学.人民出版社，2004-01.

[2]朱光潜（译）.柏拉图文艺对话集.安徽教育出版社，2007-04.

[3]高建平（译）.艺术即经验.商务印书馆，2005-02：19.

[4]风笑天.社会学研究方法.中国人民大学出版社，2001：7.

[5]徐习文.艺术学研究方法的典范——论滕固艺术学研究方法.美学与艺术

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