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浅谈如何上好小学作文辅导课
作者：周义萍
来源：《青年与社会》2013年第20期
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生的思想认识水平和语文知识掌握程度，都可以在一篇作文中得到充分体现。就小学阶段而言，写作文是重点、难点。如何辅导小学生作文，使用他们写好作文，形成能力呢？结合我的教学实践，谈几点粗浅看法。 一、作文前指导
要写好作文，首先要学好语文语本上的课文。对于书上的词语，不能要求学生照《词语手册》上的解释死记硬背，而是要叫学生理解地记，在写作文晃动有意识地、恰当的利用好的词语，避免满篇作文都是“口水话”，同时提醒不要堆砌词语。学好了课本上的课文，要利用课余时间阅读适量的课外书，增加课外知识。读和写总是紧密联系着的。在写作的过程中，要有意识地培养学生的观察、思维级力，要求学生能进行合理联想，拓展作文内容。
写作之前，要求学生有一个打腹稿的准备阶段。有的作文首先要对描写对象进行仔细观察。如有同学写第一次吃烤白薯，从手感、颜色、香味、味道几方面写，调动全身感觉器官，观察人微；有的作文要展开联想，如一篇日记中写到一滴滴的屋檐水总是连续不断，目标专一地滴到水泥地上，竟将水泥地面滴穿，由此联想到学习、工作上；有的作文要对现有的材料进行剪裁，选取最能达表中心的材料来写，作文写成后，叫学生通读一遍，然后修改，看看作文中是否会用词语，是否恰当地运用了修辞，是否有联想，是否调动了各种感觉器官来感知事物。若在作文中注意了这些方面，作文就会写得生动些，不至于干巴巴的。
小学生作文的通病是无话可写而记“流水账”，要让学生明白写得多不如写得精。例如，写植树只是简单交待劳动过程。这时要启发学生“点”、“面”结合，既写人群又写单个的人。写单个的人看他是怎样捏锄把？脚怎么放？目光是否专注？他出汗了吗？是否顾得上擦拭？观察仔细了再有正确的写法，作文就写活了。例如，写身边的人，我问同学们最熟悉的有哪些人？同学们回答后确定了写一位患白血病仍然记挂着他们的老师，因为是亲身经历的事，所以写得很成功，很感人。老师去世了，但通过写这篇作文，老师的形象更深地印在同学们的心中。写记事作文最好写亲身经历的事。小学生作文的另一个通病是错别字多，而这些错别字又是将常见字写成错别字。例如。“吃”字的右边写成气，“代”、“伐”不分，“式”、“武”两个字的斜钩上多一撇等。若出现这种情况，可要求学生找出错别字，把它们改正后牢牢记住正确的字形。 要培养小学生写作文的兴趣。减负的过程中，家长反映学生的课余生活不能合理安排。此时，教师可与家长联系，使学生从兴趣出发，由易到难地记日记。便报载的学生庞秀丽一样，从一年级每天写一句话到成篇。记日记的过程让她感到了乐趣，爱上了写作。学生初学写作文时教师要以鼓励为主，及时发现学生优点，并给予表扬。激发学生的兴趣，最后使学生将写作
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2022-07-23
