思维导图在数学教学中的应用

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思维导图在数学教学中的应用

作者：袁俊兰 辛彩玉

来源：《小学科学·教师版》2020年第04期

思维导图又叫心智导图，是运用图形和文字将各级主题之间的关系比较形象化地表现出来的思维工具，可以激发人类大脑的潜能，帮助人类学习和记忆。在小学数学教师备课、上课过程中，思维导图都起到了推进的作用，对学生来讲，它提高了其学习兴趣。尤其是在少数民族地区，学生们学习数学的欲望非常高，为了让他们能更加高效地记忆，就需将思维导图引入数学教学中。本文结合相关的数学教学案例，对思维导图在民族地区小学数学教学中的应用进行研究和分析。

随着新课改的逐渐深入，教師在教学过程中也越来越多地使用起思维导图，使教学质量发生了质的飞跃。思维导图可以激发学生的发散性思维，促进其不断创新，将思维过程和事物之间的联系清晰地呈现在人们面前，同时对于学生的学习能力和自身表现也具有积极的促进作用。

一、应用思维导图，激发学生学习兴趣

在数学教学中，课程中涉及最多的就是数字，小学生对于不生动的文字和数字，天生没有学习兴趣，思维导图的运用可给数学教学带来强有力的促进作用。调查显示，小学生更喜欢看一些带有色彩和图片的书。因此，如何来呈现教学的内容，是考量数学教学质量的一个重要环节。思维导图的内容呈现形式是比较多元化的：一是简单化，它不像文字叙述那么复杂，而是将中心词一一罗列出来;二是形象化，利用分支、颜色将不同的重点表现出来，更有助于记忆;三是联想化，思维导图使用的是关键字而非句子，这样便留出了足够的思维空间激发学生联想，推动学生的发散性思维。思维导图运用在数学课堂中，将极大地吸引学生的注意力，从而提高他们对数学的学习热情。 二、应用思维导图，构建高效课堂

课堂的活跃程度，往往决定了教学质量。在活跃程度较高的课堂中，学生更容易接受和记忆新的知识。思维导图在数学教学中，就可以起到很好的活跃课堂氛围的作用，让学生更加高效地学习。

例如，在学习《形状》一课时，教师把不同的形状作为关键词，把中心词形状放在中间位置，将分类的形状名称排布在中心词的周围作为分支，这样学生就能清晰地知道形状的不同分类，同时直白地看出形状被分为了多少种类。然后依次根据描述形状的文字绘制出相应的立体图形，每种形状选择一种颜色，一目了然。


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三、应用思维导图，优化数学知识结构

随着新课改的不断深入，从小就要开始培养学生的自主学习能力成了教师的重要使命。而小学生的学习思路不明确，需要借助教师的引导才能探索出课程的重点内容。思维导图的应用，就合理地解决了这一问题，可以帮助学生厘清学习思路，构建完整的知识结构，引导学生积极地思考，独立完成课程的分析和探讨。 四、应用思维导图，提高学生解题效率

小学数学中会出现的题型包括选择题、填空题、计算题、几何题、应用题等，应用题是考试中必考的内容，也是学生最头疼的题型。如果教师在教学过程中，能合理地利用思维导图引导学生找到正确的解题思路，学生可以更加快速高效地解出答案。

比如，在应用题上如何合理地利用思维导图呢？教师可以先用思维导图的形式给学生讲授一些与本应用题相关的案例，激发其创新思维和思考能力，接下来让学生根据老师绘制的思维导图，自己动手做出本题的思维导图，这样学生可以将两个题结合起来思考，使题目一步步迎刃而解。

再比如，找规律是小学数学中常见的题型，教师可以根据题的内容构建思维导图，引导学生通过图形更加快速直观地找到规律。如“2、4、7、11、16”接下来的两个数字是什么呢？这是典型的找规律题，教师可以运用三角形的个数来展现，两个三角形并列代表2，再往下面增加两个三角形代表4，再往下面增加三个三角形代表7，以此类推，学生通过图示，可以非常直观地解答习题。这种方式将抽象的数字具体化，使学生可以更加高效地解题。 五、应用思维导图，提高学生总结能力

思维导图最大的作用就是将关键词总结罗列出来，让看到的人更加快速地理解和记忆。把这一特点运用到数学教学中，重点知识可以清晰地展现，整体看比较简洁，色彩鲜明、生动，更易记忆，更能吸引学生的注意力。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”要培养学生绘制思维导图的能力，培养他们的概括和总结能力，这样才能从真正意义上教会他们学习的方法。 总而言之，思维导图已经与小学数学教学密不可分。尤其是在民族地区，思维导图不仅可以带动学生的学习兴趣，构建高效课堂，优化数学知识结构，提高学生总结汇总能力，帮助学生快速找到解题思路，还能提高他们的创新能力，同时也实现了课堂教学质量与效率的同步提高。

【本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS[2018]GHB4078，课题名称：“思维导图在藏区小学数学中的实际应用”。】


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【作者单位：甘南藏族自治州合作第一小学 夏河县拉卜楞小学; 甘肃】

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