“停课不停学”期间小学英语线上教学策略研究

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“停课不停学”期间小学英语线上教学策略研究

作者：郑东妹

来源：《校园英语》 2021年第19期



文/郑东妹

【摘要】本文通过小学英语线上教学实践，就“停课不停学”期间小学英语线上课堂教学流程、存在问题以及实施策略进行分析和论述，以期不断优化线上教学模式，为线上线下教学模式的探索提供宝贵经验，不断提升小学英语教育教学质量。

【关键词】停课不停学；小学英语；线上教学

【作者简介】郑东妹(1972.03-)，女，汉族，福建漳州东山人，福建省漳州市东山县第二实验小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语教学。

小学英语课堂教育教学工作如何与时俱进，顺应新时代要求，融入新的科学技术手段，应用新兴的辅助教学技术，最终服务教学是永恒不变的研究课题。2020年，为抗击新型冠状肺炎病毒，使师生生命安全得到保证，教育部作出了“停课不停学”指示及部署，线上教学成为全国大中小学英语课堂新常态，既验证教学改革成效，同样刺激着课堂教学发展。小学英语课堂教学以基本技能训练为主，包括写、读、说、听，特别是对于说和听的训练，但隔屏线上教学师生缺乏互动，且小学生具有活泼好动，专注力容易分散的特点，学生合作、情感、人文等意识培养难以有效形成，教师授课过程存在诸多障碍，线上课堂教学质量不容乐观。本文通过对小学英语线上教学实施过程存在问题及策略进行探析，希望为一线教师线上教学实施提供有益参考。

一、停课不停学期间小学英语线上教学实施流程

停课不停学期间小学英语线上教学方式主要包含两种：线上直播教学和微视频教学，而“钉钉”“云视讯”是普遍使用的直播教学软件。其中，“钉钉”软件具有家校本、班级树、班级圈、班级管理等功能，就家校本功能而言为教师作业批改提供便利，而大文件传输功能及“钉盘”储存功能，便于学生视频回放学习。信息化平台开发使用，保证线上教学顺利展开。

1.课前任务布置，引导学生自主学习。与传统线下集中教学相比，线上教学注重学生的课前自主学习。通过课前多样教学手段设计提升学生自主学习的兴趣，促进其自主学习习惯养成，是停课不停学期间教学工作的重要要求。居家线上隔屏教学模式存在诸多障碍，学生课前自学行为有效保证了其课堂教学活动的参与度，而钉钉等线上授课平台的应用，开阔了教学空间，保证了课前学习任务布置对促进学生自主学习行为的产生。另外，倡导将生活融入教材，并通过工具书进行词汇整理，为课堂互动教学奠定基础。

2.课中交流与互动，深化学生理解。师生教学互动的主阵地在于课堂。传统线下课堂教学中，教师倾向于传授新知识，通过实地交流与互动，教会学生新的英语知识，且英语技能得到潜移默化的提升。依托信息化软件，在新教材内容教授过程中，通过钉钉软件连麦模式开启，师生开展隔屏互动教学，或引导小组合作学习，或解惑。而授课过程视频可以上传至“钉盘”，学生根据学习情况进行复习巩固。教师还可以将直播过程的数据分析情况发给家长，便于家长随时掌握孩子学习动态，最终促进教学成效的提升。

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