物质的分类教学设计1

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《物质的分类》教学设计



课题 学科

《物质的分类》——简单分类法与其应用 课型 新知识课 高中化学 教材版本 人教版必修·1

本节课为新课标人教版高中化学必修一第二章第一节的内容，分为“简单分类法与其应用〞和“分散系与其分类〞两部分内容。

课标在本节课的要求为“能够根据物质的组成和性质对物质进行分类，尝试用不同的方法对物质进行分类〞。

“简单分类法与其应用〞包括以下几方面的教学内容： 1. 分类法的含义；

2. 树状分类法和交叉分类法；

3. 对物质和化学反应进行分类，为今后的学习奠定基础； 4. 分类方法在生活、化学研究、化学学习中的意义。

依据学生已有的生活经验和学生对物质认识的基础上设计教学活动，开展教学。注意从生活的实例引导学生认识物质分类的方法，在对初中学习过的物质和反应进行分类的基础上，认识化学中的分类。

本节内容在整个化学学习中起到了承前启后，提纲契领的重要作用。“承前〞是指通过分类的方法，学生可以对初中学习的化学知识进行梳理，使之系统化，初步建立分类的概念，深化和发展学生的认识。“启后〞是指在今后的化学学习中，分类方法和分类思想是重要的指导理论。“提纲契领〞是指高中化学课程以元素与其化合物的类别作为知识编排主线，每一种类别的元素与其化合物都是从典型的元素与其化合物作为切入点展开，已达到举一反三的目的。

在这样一种教材内容编排下，掌握分类的方法，以类别的视角，以分类的角度去学习化学就变得尤为重要。

学生在初中已进行了纯净物、混合物与酸、碱、盐等的学习，这就是物质分类的应用，但学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过度，还没有形成分类的学习思想。本节内容正是对初中已学过的物质与化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高。 [知识与技能]

1.了解分类方法的含义； 2.掌握两种重要的分类方法。 [过程与方法]

1.能根据一定的标准对物质进行分类，初步具有分类的意识。

2.通过小组交流讨论，对给定的物质与化学反应进行分类，加深对两种分类方法的了解，形成运用分类思想研究物质性质的基本思路。 [情感态度与价值观]

1.体会分类方法对化学学习、日常生活的重要意义。 能根据物质的组成和性质对物质进行分类

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教材分析

学生分析

教学目标

教学重点


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教学难点 教学策略 物质分类图的绘制 小组讨论

[教学流程图] 任务

活动

活动1.1.1：游戏记忆大比拼



板块



板块1：了解生活中 的分类

板块2：学习化学中

的分类



学习任务或 教学环节

任务1.1：了解分类法在生活中的重要作用

活动1.1.2：举例生活中的分类

活动1.1.3：观看视频，对垃圾进行分类

任务1.2：总结分类的定义与意义

活动1.2.1：总结分类的定义

任务2.1：认识交叉分类法

活动2.1.1：对给定的物质进行分类

活动2.1.2：利用交叉分类法对物质进行分类

任务2.2：认识树状分类法

活动2.2.1：利用树状分类法对物质进行分类

任务2.3：运用两种方法对化学物质与化学反应进行分类

活动2.3.1：对化学反应进行分类

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

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板块1： 了解生活中的分类

活动1.1.1: 活动1.1.1.1： 记忆大比拼 观察以上词语，在10秒内找同学们，在上课之前，老到规律或用自己的方法尽可师跟大家做一个小游戏，考能多的记住这些词语。 一考大家的记忆力。请大家 在10秒的时间里尽可能多的 记住以下词语：生物、阴天、 盐酸、语文、排球、大雨、 醋酸、足球、化学、硝酸、 晴天、篮球。 〔10秒后〕 活动1.1.1.2：

时间到，现在就来看看谁展示自己的记忆成果，分享记记的词语多，并说说你是怎忆方法。

样记住这些词语的。〔同学〔酸类：盐酸、醋酸、硝酸 举手展示〕 学科类：生物、语文、化学 天气类：晴天、阴天、大雨 看来大家的记忆力还都不球类：排球、足球、篮球〕 错，还有一些同学发现了这些词语有一定的联系，把他们进行了归类，方便了记忆。

任务1.1：

可见分类在我们的学习中有

了解分类法在

着重要的作用。

生活中的重要

活动1.1.2: 活动1.1.2.1：

作用

与学生交流讨论生活中利用举例说明身边的分类 分类法的现象 〔超市、图书馆、垃圾、、商其实分类在我们的生活中场、奥运会……〕 无处不在，有哪位同学能跟大家分享一下你身边的分类。

分类法在我们的学习生活中有着很重要的作用，他为我们的生活带来了便利，让一切事物变得井然有序。 活动1.1.3： 活动1.1.3.1： 观看垃圾分类的广告视频 观看视频，列举垃圾的几种不刚才有的同学提到了垃圾同的分类

的分类，那么我们现在就来〔可回收、不可回收；根据来看一个小的视频，大家看看源：生活垃圾、建筑垃圾；根垃圾都可以分为哪几类？ 据危害性：有害垃圾、无害垃〔同学回答问题〕 圾……〕 由此我们可以得出结论：根据不同的分类标准，我们得出的分类结果是不一样

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用游戏、比赛的方式引出分类的概念，活跃课堂气氛；让学生找到词语中的内在联系〔分类〕，初步体会分类法能为我们的学习带来便利。

让学生回忆生活中的分类现象，进一步体会分类法在我们生活学习中的重要作用。

加深学生垃圾分类的意识；体会不同的分类标准，分类结果也有着一定的差异；引出本节课的主题物质的分类。

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