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《合理安排时间》评课稿
数学广角《合理安排时间》评课发言稿
罗丽萍
《合理安排时间》是一节数学活动课.刘芳老师通过生活中的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。刘老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中,真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。我从以下四方面谈谈我个人观课的感想：
1．于生活中提炼，让数学与生活相融合。
把现实生活情景引入课堂教学,丰富了课堂教学中的内容,在这堂课上，刘老师先后利用“客人到达前整理家务”“给客人沏茶"、“煮饭”、“陪客人去游乐场玩”这样一个完整且生活化的情景至始至终吸引着学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，体验到了数学存在的价值，认识到了现实生活中处处有数学。一开课巧设悬念,李阿姨能否在客人到达之前做完所有家务活呢？此时教师利用矛盾冲突，抓住学生的好奇心，引出新课，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。
这节课，“活动味”十足,所有的活动却不是作秀,不是走过场，更多成分是让学生在自己感兴趣的活动中学习的，是在有意义的有挑战性的活动中建构知识模型的.学生感觉不到教师特意安排的数学环节，而是在一种自然行进的活动中不知不觉地玩着数学,体验着数学，提升着自己的数学素养。这就是“教育无痕”。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,培养了学生的学习能力。
2、于冲突处点拨,体现优化思想
相信我们的学生，把学生推上学习的主体地位，从课堂教学中我们不难看出，刘老师多次为学生提供从事数学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法,通过自我经历，自觉生成,自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验统筹思想在日常生活中的应用.沏茶事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，初步意识到解决问题方法的多样化，同时体现优化思想。在这，李老师并没有生硬的直接给出学生选择哪种方案，而是在此追问：“做同样的事情，为什么花的时间却不同呢”，一下子把学生从理性的数学课堂又还原成有滋有味的生活化课堂。
3、于合作中双赢,展示课堂之魅力
新课程倡导小组合作学习,但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式,刘老师的这节课上运用的恰到好处,当时间安排上遇到不同意见、有矛盾冲突时，采用了小组讨论的形式,而其他的一般问题都留给学生独立思考或同桌交流，使得小组合作学习真正发挥了为突破重难点服务的作用，突显了数学课堂的张驰有度的魅力。
两点小建议：
1、在“沏茶”这第一个数学环节中，李老师充分利用摆学具让学生感受到有些事情同时做可以节约时间，那么不妨用“一边。.。。.。。一边。.....。”这样句式来说一说，妈妈具体是怎样做的，从而深刻理解“同时”的含义。
2、新课程强调要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。那么评价就
《合理安排时间》评课稿
不能单纯的停留在学习的结果上，更应该关注学生的情态和态度，这也是我们每一个一线教师要关注的。
综观刘老师的这一节课，创设了具有生命活力的课堂，真正的做到了“以生为本” ，让学生都想去体验成功的快乐，整个教学过程层层递进,培养了学生的数学思维，表现出了课堂中最美丽的一面，积极、主动、思考、创造，让我们感受到了数学的无穷魅力。感谢刘老师!辛苦了。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/46010ab9e65c3b3567ec102de2bd960591c6d933.html
2023-02-05
