《嘀哩嘀哩》教学案例

2022-07-14 03:05:30   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学案例


《嘀哩嘀哩》教学案例

《嘀哩嘀哩》是一首深受少年儿童喜爱的歌曲,曲调通顺流畅,节奏简洁明快。 教学目标:

1、根据这首歌的特点,指导学生学习这首歌曲时,用活泼、轻快的声音有感情的演唱歌曲。

2、引导学生在听、唱、表演的过程中,感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美、创造春天的美!

学习重点:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。并能感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美

学习难点:歌曲的第五、六句(第二乐段的一、二句) 学习准备:钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。 一、寻找春天,感受春天的美

1、组织教学:学生听歌曲《春来了》拍手或自由编动作进教室。

设计说明:背景音乐《春天来了》是这一册中的第一课,学生在这一课中已经感受到春天的美丽,在这个开始设计听春天来了进教室的目的是想通过简单的动作,熟悉的旋律,把学生一下子带入春天的回忆中,为下面的教学打下基础) 2、师:同学们,刚才听的歌曲是什么季节?(春天)是呀,人们都说春天是五彩缤纷的季节,是个百花盛开的季节,那么春天究竟在哪呢?今天呀,老师就要带着小朋友去寻找春天。

1)课件一:黄鹂鸟的声音,听是谁来了?它在唱什么?(学生讨论并模仿)出示节奏:ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ O ⅹⅹⅹ ⅹⅹ -︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ O ︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ -︱ 师:你能学学它的声音吗?学生跟琴唱一唱。 设计说明:嘀哩嘀哩是一首深受学生喜爱的歌曲,所有的同学都能哼唱这首这首歌曲,但几乎没有一个学生能完全唱对,主要是出错的地方就是师出示的这个节奏,在这里我通过黄鹂鸟唱歌的形式把这个难点展示出来,让小鸟来教小朋友唱歌,抓住学生善于模仿、多好胜的特点,使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

2)课件二:黄鹂鸟呀表扬我们小朋友表现的真不错,它已经迫不及待地让要带我们去它的世界了。引导学生随小鸟的叫声,感受春天的美丽景色。(出示课件:春天风光组件)

设计说明:鲜艳的色彩,生动的画面最能引起学生的注意力,利用媒体播放春天的景象,伴随美妙的音乐学生看到了碧绿的田野、烂漫的山花,飞舞的蝴蝶,他们仿佛置身其间,再次感受到春天的气息,从而更好的营造一个春天的氛围) 二、学唱歌曲,体味春天的美

师:小黄鹂不仅带我们参观了这么美丽的景色,它呀,还给我们带来了一首非常美丽的歌曲,听,放歌曲《嘀哩嘀哩》,学生随着音乐节奏自由表演。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现一些同学情不自禁唱了起来,那就让我们来一起学习这首歌曲吧。

1、出示大歌谱版:配乐朗读歌词,再次感受春天的美丽. 2、采用对唱学习歌曲的第一段 设计说明:这首歌曲学生都很熟悉,在解决了难点的基础上再唱这首歌曲学生


就很容易解决,所以在这里采用师生用对唱的形式练唱歌曲,这样不仅使学生更好的掌握歌词更利于促进师生关系的和谐发展,营造民主、亲切的学习气氛。 3、提出要求,进一步巩固:设计问题:歌曲的情绪是怎么样的?歌曲的速度是怎么样的?应用什么样的声音来演唱歌曲?活泼、明亮、有弹性的声音(学生讨论后回答)师范唱。

设计说明:在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上,再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行巩固,使学生更好的把对春天的喜爱和赞美之情,更加充分地表现出来)

4、提示歌名:唱了这么长时间我们还不知道它的名字呢?你能给歌曲起个名字吗?学生谈论(师尽量鼓励学生踊跃发言).讨论后用花形贴上歌词。

设计说明:因为这首歌的版本很多,而且歌名也不少,所以在这里教师设计让学生为歌曲取名字,既轻松的解决了这个问题,又培养了学生的想像力和创作能力。

5、完整演唱歌曲:(1)二、三段与第一段的不同之处并唱一唱.(2)师弹琴,集体有表情的演唱歌曲(男女对唱、领唱|边打节奏边唱) 三、创造表演,表现春天的美丽

1、创编歌曲:师:春天呀,除了歌曲中唱的外,我们的生活中无处不有春天的景色,你能用这里有这里有来描绘一下春天的景色吗?(小组讨论、回答) 2、表现歌曲:春天多美呀,看到这么美的春天,同学们最想做什么?(唱歌、跳舞、郊游)分组活动(把学生分成四组表现歌曲:演奏组,唱歌组,表现组、舞蹈组)各组表现并展示成果。 设计说明:给学生充分一个充分展示自己的舞台,学生创造性的表演使大家的表演经验得到丰富,他们在相互的交流中获得感受美、创造美的能力。生生、师生的共同表演,评价,增进了生生、师生之间的交流和谐发展,促进了交流) 3、课堂小结:今天啊我们充分的感受了春天的美丽,老师看的出同学们都很热爱春天,春天里处处有美景,只要同学们细心观察,你会在春天里发现更多更美好的东西。可这些都需要我们每个人的保护才会有的,我希望同学们都行动起来,去爱护、保护大自然,去争做“绿色小标兵”,让我们的校园,祖国,世界变的更美丽。 设计说明:这一环节生动的体现了艺术教育人文性。使学生懂得了只有保护、爱护环境,我们的家园才会更加美好。


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