思维导图在小学道德与法治教学中的作用研究

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思维导图在小学道德与法治教学中的作用研究

摘要：小学阶段的道德与法治教学在促进学生价值观念形成和发展，实现学生的身心健康发展方面发挥着重要的作用。思维导图教学法能够将知识点进行清晰的归纳与整理，明确逻辑走向，是降低教学难度，促进学生学习效率提升的重要教学方法之一。在小学道德与法治课堂中运用思维导图教学法开展教学活动，能够降低学生的学习难度，打破传统教学方式的桎梏，让小学道德与法治的教学效率和学生的身心发展迈上一个新台阶。

关键词：小学道德与法治；课堂教学；思维导图

小学道德与法治课程旨在促进学生的思想道德水平提升，培养学生形成健全的人格。在传统的道德与法治课堂教学中，教师的教学浮于表面，不够生动灵活，没有对教材内容进行深入的理解与分析，导致课堂的教学效率低下；学生没有形成完整的知识框架，思维混乱，不能将理论知识融合于学习和实践当中，造成学生的学习与思想道德观念没有得到有效的提升。从而导致课堂教学和学生发展两方面的停滞。

一、利用思维导图理清思路，明确教学目标

在进行道德与法治教学之前，教师要对本学科的教学目标即让学生通过学习得到学科知识与技能、个人情感与价值观念的提升进行深入的理解，并根据教学目标制定有针对性的教学内容与教学环节，为提高道德与法治课堂的教学效率，提升学生的思想道德素养奠定坚实的基础。教师在备课和教学时，借助思维导图，对知识点进行梳理，整理好教学各环节之间的脉络，理清教学思路，使教学目标更加明确，为道德与法治教学活动的顺利开展提供保障。

小学道德与法治的教学内容较为繁杂，需要教师对学生进行多位面全方位的引导。且由于学生的身心发展水平各有不同，认知理解能力千差万别，这给教师的教学活动带来了较大的困扰。为了使教学活动更加轻松，也使学生更容易理解和掌握知识，笔者在进行教学之前会利用思维导图对教学内容进行整理概括，明确教学目标和要求，理清教学各环节之间应该如何进行衔接，形成完整的知识脉络。比如在学习“发现自己”时，笔者会将每个章节的小标题摘录出来，形成知识树，再将具体的知识填充进去，将衔接处的转折方法进行标记，保证课堂教学更加顺畅的进行，促进道德与法治教学效率的提升。 二、借助思维导图整理知识，完善学习内容

作为一门综合性的学科，道德与法治课程的教学内容囊括了学生的生活、学习与人际交往等多个方面，这些知识在给学生带来实际能力提升的同时，也因其复杂与庞大的内容给学生的学习造成一定的困难。所以学生在学习过程中可以根据知识内容绘制思维导图，对知识点进行整理与归纳，给自己的学习提供便利。借助思维导图使学生自身能够对学习的知识进行完善，突出知识重点，便于学生查漏补缺，随时进行复习，提高学生道德与法治课程的学习效率。

学生作为教学活动的主体之一，应当在学习中充分发挥自身的主观能动性，学会进行自主学习，实现自身能力的提升。作为一种学习方法，思维导图能够清晰地对知识的重点进行展示，帮助回忆起具体内容，在自主学习时通过思维导图对知识进行分解和整理是学生自主性的体现。教师在进行教学时可以将思维导图的制作方法传授给学生，让学生能够自主利用思维导图对知识进行归纳整理，构建完整的知识框架，完善学生的知识体系。从而使学生可以更加便捷地进行知识的复习，随时查漏补缺，学习效率得到进一步提升，


三、通过思维导图进行教学，提升课堂效率

在传统的道德与法治教学活动中，教师掌握了课堂的主动权与掌控权，学生处于被动接受知识的学习状态。这种教学模式扼杀了学生的主动性与创造性，不利于学生身心的健康发展。为了转变这种教学模式，激发学生学习的主动性，教师可以在教学时引导学生自主对知识点进行整理，构建思维导图，通过对学生思维导图的分析了解学生的认知过程，与学生展开交流合作，丰富教学形式，增强学生的学习自主性，促进道德与法治课堂教学效率的提升。

在以往的道德与法治教学实践中，教师通常只是照本宣科，以“读课文”的形式进行课堂教学，缺乏与学生之间的互动，导致学生学习兴趣的降低。为了改善这一教学情况，笔者在教学时会增进与学生之间的交流，开展形式多样的实践活动，比如在学习“信息万花筒”时，组织学生对网络的利弊进行辨析，制作思维导图。对学生制作的思维导图进行分析，从而理解学生的思维走向，进而有针对性的开展教学活动，为提升道德与法治课堂的教学效率创造更多的机会。 四、总结

小学道德与法治课程作为一门综合性学科，其包含的内容较为繁杂。教师和学生在进行教学时，可以利用思维导图对知识进行梳理与归纳，明确教学目标，完善学习内容，提升课堂的教学效率，以突破道德与法治课程的教学瓶颈，实现学生的全面发展。 参考文献：

[1]孙民.用“道德”的教学彰显德育课程魅力——“不道德”的道德与法治教学现象透视[J].中小学德育,2019(10):13-16.

[2]魏军辉.小学道德与法治课堂转型的思考——基于核心素养培养的视角[J].教学月刊小学版(综合),2019(11):24-26.

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