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认识平面图形
教学目标:
1、通过观察和操作活动,初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”。 3、培养观察和操作能力,增强合作意识。 4、通过几何图形的学习,体会数学美。 教学重点、难点:
通过观察和操作活动,初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 教学准备:课件
学生准备:长方体、正方体、剪刀 前置性学习提纲:
1、我们学过的立体图形有哪些?你能把它们身上的一个面画在纸上吗? 2、看课本18页图,找一找是由什么图形拼成的? 教学过程:
活动一:初步体验“面在体上”
师:在每个小组的桌子上有好多的积木,它们是什么形状的?你能叫出它们的名字吗? 师:这些都是立体图形。仔细观察这些积木,看你能发现什么? 根据学生口答,利用课件演示: 长方体 长方形 正方体 正方形 圆柱体 圆形 三棱柱 三角形 其它体 平行四边形
告诉学生这几种图形都是平面图形。 并活动二:认识平面图形
师:今天,老师利用这些平面图形给大家带来了一件礼物,想知道是什么吗?请看大屏幕。(边讲边利用课件展示主题图)
师:漂亮吧?仔细观察,画面上有什么景物?
师:看着这幅美丽的画面,你能提出哪些数学问题?
根据学生口述,点出本节内容:“牧童与牛”是由哪些图形拼成的。(板书课题:牧童与牛) 师:你认识“牧童与牛”这幅图里的哪种图形?哪些地方用到了这种图形?请向大家介绍一下。
根据学生口述,利用电脑演示几种平面图形: 长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形
师:小朋友们把图形分辨得这么清楚,谁来说说,你是怎样分辨这几种图形的? 活动三:进一步感知“面在体上” 1、找一找。
师:这些图形朋友看到大家这么聪明,想跟大家玩捉迷藏的游戏,它们藏在哪里呢?赶快把它们找出来吧! 2、议一议。
师:刚才通过观察,我们发现平面图形的家都安在立体图形上,你们能想办法把它们从立体图形上搬出来,单独留在纸上吗?请小组讨论一下有什么办法。 师:谁愿意把你们组想到的好办法告诉大家? 教师对学生找到的方法给予肯定。
3、做一做。
师:小朋友们真能干,找到了这么多方法。想不想动手做出这几种平面图形? 提出要求:分小组在彩纸上印一印或描一描,再用剪刀把图形剪下来,每种图形最少剪两个。 师:你们用什么方法做出了什么图形?
师:仔细观察,我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同? 活动四:合作拼图
师:请各小组利用自己做好的图形,在操作盘上拼出自己喜欢的图案。 要求:小组先讨论一下想拼什么?然后用固体胶把图形固定在操作盘上。 师:请小代表们说一说你们组拼的是什么?用到了哪些图形?
师:你觉得哪个小组的作品最好?把你的评价星贴在那个小组的作品上。 活动五:课堂总结
师:在我们的生活中,你还能从哪些物体上找到今天认识的图形? 这节课,大家学得开心吗?你觉得哪个地方最有趣?
板书设计: 认识平面图形
长方形 正方形 三角形
平行四边形 圆
教学反思:图形的认识并不困难,只是平行四边形 在生活中见得较少,有些陌生,稍加注意,也可被孩子接受。但就一副图来讲,各种图形的个数全部数准确难度太大。按顺序、做标记都是必要的方法。
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