加强师生间的沟通

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加强师生间的沟通

师生之间的沟通,是教师搞好教学工作的重要条件之一,在政治课教学中更显的重要。所谓沟通,即指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间能互相接受,将心比心,不曲解对方。教师热爱学生,满腔热情地真诚帮助学生,学生理解老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,这是一种相互理解的新型师生关系,体现着心理上的相互沟通。因此,师生沟通是教师打开学生心灵窗的钥匙,是教育成功秘诀之一。如何真正做到师生之间的沟通呢?



1教师要更新观念,放下“尊长”的架子

1.1教师要注意创设课堂气氛。教师在课堂教学中,不要以绝对权威自居,独占课堂,而应充当教学的“组织者”,变“一言堂”为“群言堂”,增强学生的主体意识,鼓励学生勇于提出自己的看法和观点,把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国,让学生在平等愉快的教学气氛中上好思想品德课。



1.2教师要把握课堂气氛。教师在灵活巧妙地调节课堂气氛,了解和把握学生的思想脉搏,在师生之间架起一座情感桥梁,从而把教学要求转化为学生自身的力量去发展自己的创造性思维能力。



1.3教师在教学中要给学生树立可亲可敬的形象。上课要对学生充满激情,要精神饱满,面带微笑,亲切自然,不可冷冰冰地,板起面孔,要关心学生,随时注意观察把握学生的接受能力、反应情况,为学生释疑解难,不可不顾学生,一味讲课。课堂提问,老师的语言神情要对学生充满希望、鼓励。学生回答问题不正确,老师要循循善诱,耐心帮助他们把问题弄通弄懂,不可采取处罚、冷嘲热讽等方式对待学生,伤害学生的自尊心。课堂上,学生注意力分散,影响课堂纪律,老师应尽量采取暗示方式,使学生自觉认识错误,不可粗声暴气,动辄当众训斥。要尊重学生,信任学生,让学生有话敢说,有疑敢问,要做到真理面前人人平等,允许并鼓励学生和老师争论、探讨问题。



2教师要钻研教法,激发学生参与的激情

2.1以疑引趣。教师应针对教材中的基本概念、原理或现实中的实际问题巧妙提出问题,形成疑问,以此激发学生兴趣,学生回答对了应给予鼓励,回答错了,不要指责,另提有关问题,从不同角度进行引导,暗示解决问题的线索,使学生从思考问题中得到解决问题的答案。



2.2以辩促趣。教师应结合教学内容,组织学生就社会的某个重点或热点问题展开讨论,引导学生积极思考,充分发表自己的意见,回答自己所关心的问题。通过摆事实,交流争辩,以辩促思,以辩明理,从而引发创造性思维的产生。事实证明,让




学生自己动脑发现问题,讨论争辩,相互启发,集思广益,胜过教师讲解好几遍。



2.3以喻激趣。在教学中,要尽量采取那些与教学内容有共性的的事例作比喻,以增强教学的形象性和趣味性。如用“鞋和脚”的关系,说明生产关系要适合生产力的发展的规律;用“开窗户与安窗纱”的道理,说明对外开放和抵制资本主义腐朽思想侵蚀的关系。这些浅显易懂的事例,都起到了帮助学生掌握所学理论,激发学习兴趣的作用。



3教师要理论联系实际,扣住社会发展的潮流

3.1精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中,教师要纵观全面,精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础,即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次要注意薄弱训练,即对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练,练得多了,就会化难为易了。再次选时政热点训练,即要及时掌握国内外重大时事政治,分门别类进行训练,并要和课本的有关内容联系起来训练,注意理论联系实际。



3.2要增长学生的感知。选类型训练,要让学生在训练的过程中见多识广,掌握各种类型题的特点和解题方法,同时注意方法的升华。训练他们的应变能力和解决问题的能力但必须注意以下几点:①以学生所熟悉的事例为主。教材中有许多典型生动的事例,教者必须充分利用之。②以新近发生的事例为主。学生对教材中的许多观点并不陌生,但理解又很肤浅。运用最新的事例进行分析,理论观点会愈讲愈新。③以最典型、最有说服力的事例为主。要做到这一点。教师在课前就要搜集材料,并加以筛选。社会调查是理论联系实际的有效方法。学生通过社会调查,获得丰富的感性材料,再进行思维加工,写出报告或政治论文。这种教学方法,使学生加深巩固社会现象中认清了社会的主流和本质,明辨了是非,提高了认识。



最后,我认为在以后的教学中,要注意引导学生参加各种有意义的活动,这样既可培养学生的动手能力,也提高了学生为社会服务的思想观念,陶冶了情感,更促进了师生之间的相互理解。要当一名合格的政治教师,必须搞好师生之间的心理沟通,才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的,既是学业上的导师,又是生活中的父母,更是个人成长中的朋友,最终达到“教书育人”的目的。

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