高中语文古诗词“情境化”教学策略研究

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高中语文古诗词“情境化”教学策略研

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摘要：随着新课程改革的不断推进，高中语文教学方式越来越新颖和有效。古诗词离我们现代生活非常遥远，现代学生理解起来非常困难，如何在现代教育中将古诗词完美展示给学生是语文教学的重要目标，教师可以采用“情境化”教学策略创新古诗词教学，将古诗词的情景展现在学生面前，融合进现代教育理念，迸发出新的教学色彩。本文针对高中语文古诗词“情境化”教学有效策略展开了一些分析和探究，并提出了一些合理化的教学建议。

关键词：古诗词；“情境化”教学；有效策略

教师采用“情境化”教学策略为学生创设各种不同情境，能够让古诗词的知识内容变得更加具体、生动、形象，充分激发高中生的古诗词学习兴趣和探究欲望，引发学生情感共鸣，并且充分调动学生的学习主动性和积极性。

一、再现古诗词情境，让学生了解诗词内涵

教师想要充分借助“情境化”教学策略开展古诗词教学，首先应当转变传统的古诗词教学观念，为学生创设“真实”的学习氛围和情境，增强学生对古诗词内涵的理解和认知。古诗词的表达方式与现在的表达方式存在较大差异，学生在理解和接受过程中存在一定难度。教师在指导学生学习古诗词的过程中，应当模拟古诗词的情境，让学生充分了解诗词的深刻内涵和意义。

例如，教材中选入的《望海潮》一词，主要描绘了我国宋代杭州兴盛而繁华的种种景象，表达了诗人心中的无比赞美与喜爱之情。教师在教学过程中借用多媒体教学设备，为学生立体化地展现了词中描绘的具体场景，让学生直观化地感受和领悟这首词的深远意境和优美语言。教师还借助趣味十足的动漫形式，展示和描述了本首词中杭州的繁荣景象：在宋代的中华大地上，坐落着一座极为重要的城市——杭州，杭州曾是三吴的都会，拥有无比繁华的魅力：烟柳、楼阁、钱


塘江沙堤……教师通过视频将本首词中描述的场景逐一为学生进行了展示，让学生直观感受到“烟柳画桥，风帘翠幕”是一种怎样的美丽景象。在这种模拟情境教学中，学生不但对古诗词描述的美景与场面进行联想、深入解读和记忆，而且有助于对古诗词的内涵以及中心思想的全面掌握。

二、借助音乐创设优质情境，展现古诗词各种情感

音乐是人类共同的艺术语言，同时也是一种听觉的享受和听觉的艺术。借助音乐，人们能够陶冶情操，升华情感，产生共鸣。音乐能够展现不同的情境与营造不同的氛围，教师借助音乐可以让古诗词教学更具艺术美感，并将音乐与古诗词语言文字完美融合，让学生全身心融入到古诗词建构出的唯美、悠远、高雅、清新的艺术情境中。

例如，教材选入的《蜀道难》一诗，表现了诗人李白的浪漫主义风格与赤子之心。诗的语言华美，精工押韵，整首诗读起来令人荡气回肠，回味无穷。教师在“情境化”教学中可以借助《十面埋伏》《广陵散》《林冲夜奔》等古风音乐来烘托出一种低沉豪迈的氛围，并让学生借助音乐背景自主阅读与探究，充分领略李白在创作这首诗时的心境及博大的胸怀，进而能够在情感上与诗人共鸣，获得一定启发和教育，在诗词品读与音乐赏析的双重感染下，全面提升自身的语文学科核心素养。

三、借助多媒体创设情境，音画结合烘托氛围

古诗词和其它门类的艺术往往会产生一定的“通感”。也就是说，古诗词与音乐、绘画在意境呈现的各个细节和过程中，必然存在相互联系和一定的“共通性”。教师可以借助多媒体教学设备，把古诗词和绘画、音乐等不同艺术完美融合，进而展示出一个唯美的情境和意境，让学生能够在这种意境中获得最佳的学习体验和感受。让学生能够在整体的欣赏中了解古诗词的意境之美，也充分让学生感受到古代文化与现代文化的相通之处。

例如，选入教材的王羲之的《兰亭集序》一诗，作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便


“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。教师在开展“情境化”教学时，借助多媒体为学生播放了周杰伦的歌曲《兰亭集序》，并通过网络搜集有关这首诗的图片以及视频内容，精心制作了一个“微课”小视频。通过诗词、音乐、画面的完美融合，激发学生的主动探究意识和学习兴趣，使学生真正融入到古诗词意境之中，品味音乐、画面之美的同时，对这首经典名作的理解和记忆也更加深刻，从而增强其古诗词艺术鉴赏能力以及审美素养。

四、结论

总之，新课改背景下，高中语文中的古诗词教学应该求新求变，利用新的教学方式和手段来展现古诗词的魅力，使得古诗词教学课堂变得丰富多彩又非常具有吸引力，帮助学习压力较高的高三学生带来心灵上的治愈。

参考文献：

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