金色花教案

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《金色花》教案



祁 家 庙 中 学

王长英






《金色花》教案



教学目标：

1. 有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。

2. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

3. 培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌真挚淳朴的感情。 教学难点：借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学方法：朗读法 合作探究法 教学过程：

一、导入新课：

爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮着我们的前程；母爱似水，不断滋润着我们的心田„„孟郊在《游子吟》中写道“慈母手中线，游子身上衣”“谁言寸草心，报得三春晖”。依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？全人类父母的爱都是一样的，那我们今天就来看看印度诗人泰戈尔是怎么来回报母爱的。（板书课题） 二、简介作者及其作品：

泰戈尔：（1861～1941） 印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。1913年获得诺贝尔文学奖。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。 爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 三、新课： （一） 听读知情

1、读准字音 嘻 xī 匿 nì 嗅 xiù 戈 gē 祷 dǎo 衍 yǎn 膝 xī 棚 péng 花 瓣 bàn 沐浴 mù yù （学生个别读音，有错误其他同学纠正） 2、一首诗就是一副画，这首诗向我们展示了一副什么样的画面呢？（提示：按课文内容完成下面句式，至少完成两句）

当你（母亲）____________时，我___________________。（学生回答） （二） 美读诗歌

1、 你认为该用什么样的感情基调来朗读？（喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿

童特有的调皮）（学生个别朗读，每人一节，读后其他同学评价。） 学生回答：1、诗中的“孩子”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？

教师明确：孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱 2、这是一首写 _________ 的散文诗。 教师明确：这是一首写儿童与母亲嬉戏的散文诗。

（三） 议一议：

1、散文诗中作者是怎样借金色花来表现母子情深的？ 教师明确：诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的。

2、 “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

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