当教师成为了妈妈

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当教师成为了妈妈

—— 想要别人爱孩子，自己得爱孩子

时光荏苒，一晃四年过去了，而我，也从一名积极向上的单身女青年教师变成了一个一 岁孩子的妈妈。曾经，我认为成为一名教师会对我以后教育自己的孩子有很大的帮助，但是有了自己的孩子之后我对教育有了不一样的认识。

四年前，我带着我要教好书的信念踏回学校的校园，可是我发现，随着社会的进步优胜劣汰制越来越明显，很多父母不得不远离家乡出门打工把孩子留给年迈的爷爷奶奶，而我也第一次接触了留守儿童这个名词。留守儿童一般都是爷爷奶奶外公外婆带着，隔代大多娇惯， 所以带出来的孩子一般比较任性而且心理素质差，出现越来越多的学生心理问题发生越来越多的偏激事件，于是乎多了一门心理健康教育而老师要兼职心理辅导师。人口的极速增加让无业游民越来越多，总有些人迫于压力走向歧途，于是出现了各种各样的违法犯罪事件甚至连孩子都不放过，为了学生的生命安全校园安全得重视起来，各种预案各种演练各种专题班会逐渐占用了很多时间。那时我就清楚，想要做一名好教师不能只教好书。

年轻的我并不怕任务的加重，把培训时学的理论知识运用到实际，努力当一个“慈母严父”，扮演“上课是老师下课是朋友”的角色，把他们当成自己的孩子去爱。课前，认真备课，认真钻研教材，弄清教材的基本思想、基本概念、基本结构甚至每句话、每个字。同时了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，考虑如何组织上课活动能让学生更好的接受并掌握知识。而课后，也会针对学生不听课、听课不认真、不交作业、抄袭作业等问题进行有目的性的思想引导和学习辅导，让他们感受到老师对他们的关心和期望。而为了提高知识教学技能，主动参与各个教师的听课，并向优秀的教师请教教学方法。虽然除了教学，还会有其他与教学无关却和学生紧密相关的任务，但是我仍然满怀激情信心满满积极乐观地去做每一件事，面对学生面对同事面对工作都是笑脸相迎。

有人说是因为我才当老师没多久没有遇到过特别棘手的事情，没体验过焦急、不知所措的感觉，所以能笑脸对人对事。不，我也有遇到过比较麻烦的事。那是我刚来的第二个年头的初冬，带一年级的班主任，小朋友都是喜欢互相打闹而没有尺寸，磕磕碰碰再所难免，这不，这天刚下晨读课没多久，班上一个漂亮的小女孩急急忙忙跑上来：“罗老师不好了不好了，B、C 把A 推倒在地上摔到头晕过去了。”办公室一下炸开了锅，我连同几个老师一起跑到事发点，看到 A 同学双眼紧闭躺在一年级教室外的走廊上，来不及细问，马上联系车把他送到乡镇的卫生院，通过检查并没有什么异常，可是不管怎么叫他他都没反应，医生叫我们立马把他送到县医院。这一下，所有人心都提到嗓子口了，生怕孩子出了一点事……就这样紧张地忙了两三天，后来情况也大致了解了，A 同学本身体质比较弱，再加上感冒还没有好彻底，所以在打闹时因为磕碰晕倒了，而后来叫不醒他是因为他自己也吓到了不知道为什么到了医院而不敢睁开眼回答，也就是说，其实三个同学的打闹并没有什么事儿，晕倒是因为他体质弱感冒也没好彻底。可是，就是这个巧合，让 A 同学的爷爷不依不饶，非说是 B 和 C 的原因让 A 摔到了头而晕倒，以后肯定会留下后遗症，还气势汹汹地直接对着 B 和 C 责怪，使得 B 和 C 的家长也转变了抱歉的态度


变得理直气壮——小孩子打打闹闹很正常， 两个巴掌才拍得响，是我们小孩推的有什么事只要你把医院证明拿出来我们会负责，但如果是你们故意找麻烦我们也不会退让。就这样僵持着，甚至有越闹越大的趋势。我静下心来， 换位分析了他们每个人的想法，开始充当中间人两边互相撮合，把同一种说法从好的方向去解释，在四天不停歇的两边电话轰炸下，终于两边都退步了，而 A 的爷爷为了孙子以后在学校不被孤立也认识到自己的错误，在学校，孩子们依然还是那群单纯的孩子，却更加注意安全。通过这件事，我突然明白了所谓的家校共管，作为老师首先要“管住”家长的心，能用自己的行为师德业绩或者思想让家长信服，若自身都不能让家长信任，又怎么样去联合家长一起去教育学生呢？如今的“家长”已不同于以往所见的“家长”，他们更多的是隔代老人在家看孩子，年轻的父母出门在外，正因为这一点，导致他们往往认识不到自己孩子的真实情况。每当老师耐着性子和家长交流学生情况时，有些家长只是口头上应允，实际却做不到； 还有些家长只相信自己的孩子，往往他们的孩子说什么，他们就信什么，甚至有点不相信老师所说的，好像老师是在污蔑他们的孩子似的。当家长有怀疑时，有不满时，不要和他们去争辩，用谦虚的态度去劝导他们，让他们感觉到我们是站在他们的位置为真心孩子好，要用事实让他们明白，这样，家长或许会更理解，更支持。

即便如此，我知道就算做得再好还是会有家长偏执己见，别烦躁，别消极，更不用每天唉声叹气忧心忡忡，坚持自己正确只要是真心为他人好对得起自己的良心就行。那时候的我， 以为只要自己努力终有一天家长和孩子都会体会到这种用心良苦最后的结局皆大欢喜，可我忽略了隔代带出来的孩子是以自我为中心，有爷爷奶奶外公外婆宠着更加肆无忌惮，父母扛起一家人的生活压力在外面努力挣钱，当听到了孩子的劣迹更多的是对孩子吼叫。直到我自己成为了一位母亲。

见过太多隔代带孩子失败的例子，所以不管再苦再累，工作之余我都会陪在孩子身边自己带。不知道是因为当老师耐性好了还是当妈妈了耐心多了，各方面都亲力亲为，陪伴在身边去见证孩子的成长了解孩子的性格，在安全范围之内放手让其成长…恰是这次疫情让我陪伴孩子从躺着双脚乱踢到趴着匍匐前进再到现在站立蹒跚学步，恰是这次疫情实行“停课不停学”的网络教学模式让我体验了一把主播的感觉，恰是这次疫情让我更加明白家校共管家长配合的重要性。

突如其来的疫情打乱了所有的生活，各行各业都受到影响，包括教育行业。学生是未来的希望，所以为了保证他们的生命安全，教育部发声，延期开学，并提出停课不停学线上教学方式。可是一切都是说来简单做来难，不论是老师还是学生，都是第一次接触网课，老师在激动紧张自己要当“主播”了，学生也很好奇自己的老师当“主播”了是什么样子，所以刚开始的时候上课的人还挺多的。但是在过了好奇阶段后，学生们就开始放纵自己：没日没夜地玩游戏，迟到早退甚至缺勤的情况时有发生，作业完成得很马虎甚至不交作业等等。网课和教室里面上课还是不同的，教室里面上课毕竟是一群人一起，都在老师眼皮子底下，所以在做什么老师都可以很清楚的知道，但是网课是学生自己在家里，到底他们在电脑前面干什么我们无从而知，更多的是靠他们自己的自觉。还有不同的就是在教室里面一群人一起， 提问总会有人回应互动，可是网课真的就是“主播”自己唱独角戏，有时候提问题半天也没人回复。

随着网课的开展，一系列问题涌现出来，作为老师的我们又不断想办法，于是有了全部上


门家访、不定期抽访、每天对不上课学生电话访…突如其来的疫情，随之而来的网课打乱了学生的生活，打乱了老师的教学，更打乱了家长的时间。孩子在家学习，老师不可能一个个监督到位，这个时候就只有和家长沟通，让家长花费更多的精力去监督学生。当然不是所有的家长都会很好配合的，一次有一个同学没来上课，找到通讯录打电话过去，是他爸爸接的电话，问其孩子为什么没有上课并让他催促孩子，他立马责怪到：“让学生上课不是你们老师的事吗？把学生交给你们了你们就要负责，一天只晓得问家长，家长不做事吗…”那一刻，我也明白为什么学生与学生之间会有如此大的差别。这一次的疫情，确实为难了家长， 不出门又挣不了钱生活艰难，出了门学生在家学习监督不了也日益下降。就算没出门的家长在家陪伴，亲眼见到孩子的学习状态后，时不时地陷入暴走状态，各种咬牙切齿、恨铁不成钢，狮子吼已成为说话常态。而在各方面施压后学生也变得脆弱敏感不自信叛逆…随之而来承受不了压力而跳楼的事故时有发生。这并不是我们理想的家校共管，并不是老师管不了家长施压，家长管不了甩给老师。都在说老师要像爱自己的孩子一样爱学生，那父母是否更应该对孩子有耐心呢？很多父母并无意识，他们对孩子的爱，深沉却不得其法，可以为了孩子牺牲自己的事业和人生，唯独缺了耐心，正因为如此给了他们太多压力，反而这种有条件的爱会束缚孩子的成长。如若真正为孩子好，请给予他足够的信心并引导他做得更好，而不是无控制地释放自己的情绪，这样只会让孩子心里痛苦并有抵触情绪，从而变得叛逆，与老师与家长的意愿背道而驰。

作为老师，我会告诫自己对待学生像对待自己的孩子一样用温和的爱去浇灌他们温暖他们。作为父母，我会用更多的耐心无条件地去爱孩子给他更多的温暖更多的安全更好的去成长。

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