人教版小学四年级英语单词表

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★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：http://qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授50年研究成果

PEP四年级上册四会单词词汇表 Unit 1

Window(窗户) board(板) light(灯) picture(图片) door(门) floor(地板) classroom (教室) computer(电脑) teacher’desk(讲台) wall(墙) fan(扇子) Unit 2

bag(包) pencil(铅笔) pen(钢笔) book (书) ruler(尺子) pencil-case(铅笔盒) Unit 3

teacher(教师) student(学生) boy(男孩) girl(女孩) friend(朋友) Unit 4

home(家) room(房间) school(学校) classroom(教室) window(窗户) desk(课桌；书桌) door(门) chair(椅子) bed(床) Unit 5

rice(米饭) beef(牛肉) bread(面包) milk(牛奶) egg(蛋)

water(水) chicken(鸡肉) fish(鱼) Unit 6

sister(姐妹) brother(兄弟) father(父亲；爸爸) mother(母亲；妈妈)

driver(司机) doctor(医生) farmer(农民) nurse(护士)

PEP四年级下册四会单词词汇表 Unit 1

computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯) this(这；这个) is(是)my(我的) that(那；那个) your(你


的)

teacher’s desk(讲台) picture(图画；照片) wall(墙壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它) Unit 2

one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间)

it’s=it is …o’clock(…点钟) math(数学)

Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为；给) class(课程) Unit 3

jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dress(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的)

green(绿色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色) Unit 4

warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的) Unit 5

how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)们

Unit 6

horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子)

pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿；那里)


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苏州市彩香实验小学双语教学实验进展情况简介 学校开展双语教学的主要思路

我校在苏州市“注重母语、强化英语、尝试双语、小班推进”这一指导思想的引领下，通过推行“渗透型”双语教学模式，融学科教学、双语活动、环境建设于一体，较好地构建出学得与习得并重、知识与能力共举的双语实践体系，为我校的小班化双语教育实验架设了较为全面的操作平台。 目标要求

（1）师资建设目标

为了保证双语学科教学质量，我校将从提高双语教师素质入手，强化对实验教师的培训工作。培训分层推进，形成梯队建设。（A）全体双语教师培训。组织全体实验教师集中业务学习，届时实验教师将交流实验体会，学习教育理论及实验研究方法。并以<<实用双语教育手册>>为主要教材,普遍提高实验教师的英语口语水平。平时能够通过互相听课、评课的方式，共同提高双语教学水平。（B）骨干双语教师培训。积极为骨干双语教师提供高质量的培训机会。组织参加全国各地的双语教育研讨交流，汲取先进经验和方法。学校将竭尽全力使我们的双语师资在质和量均


有所提升，取得双赢。 （2）双语教学实验目标

A．通过实验，更新教育观念，弄清双语教育的基本内涵、原则、目标、意义与实施策略，探讨双语教育的宗旨及双语课程目标。变更以知识为本位的教育观念，树立以学生的自主发展为目标的教育思想。

B．构建适合学生主动选择、主动求知、主动发展的新的课程结构体系，即在使用规定教材的基础上，及时结合教学实际，对部分内容提出合理化的修改调整、补充完善的建议和意见，特别要加强校本课程建设，突出双语训练、综合艺术等特色课程，以满足学生个性发展的需要。

C．发挥环境育人的作用，优化双语环境、，给学生开辟锻造自我、展示自我的双语学习新天地，让学生在实践参与和成功体验中健康成长。

D．实践探索小班化课堂教学“四化”（教学内容生活化、课堂教学民主化、教学环境自然化、教学手段多样化）的操作策略与原理，使课堂变成充满欢快色彩和情趣的“学习乐园”。

E．通过实验，培养、造就一批 具有较高水准的“双语教育”师资，促进学校师资队伍建设，初步形成双语特色，从而推进学校的整体发展，把我校创建成在社会上有较高声誉的示范性实验小学。 评价方法


对于双语教学的又一瓶颈问题——评价，我校采取的是分层评价方式，这里的分层是从不同的层面进行评价。

课堂教学层面主要是通过《双语课堂教学评价表》来进行测评。 苏州市彩香实验小学双语课堂教学评价表（试行）

学科__________ 班级___________ 教师___________ 日期__________

教学内容_____________________________________________ 评价项对评价要求的描述 目

切合学生知识水平及英语认知水平

分值 5

得分

教学任务饱满，教学内容符合双语课堂5 教学实际要求

教学目

注重知识内在联系性，重难点处理得当 5 标

（20分）

课堂教学双语使用量达到相应标准（见

5

附）

学习内容选择和处理科学

5

学习资学习活动所需相关材料充足，并符合教

5 源 学目标 （20

分） 英文材料在内容上科学、规范，无语言

5 错误 课堂环境宽松，师生关系融洽

课堂

互动 保持多向丰富、和谐、有效的信

教学教息交流 程 （40分）

学

生学习方式

5 5



学生参与活动积极主动，有广度和5 深度

学生学习情绪饱满，个性特长和协5 作精神得到充分体现

教善于创设课堂双语情景，并利于激5 师发学生学习兴趣


主课堂英语的口头表达正确、规范、

5 导流畅，且发音纯正

作

用 善于使用形体语言，利于信息传递。5

减少双语造成的负面影响

板书（画）或课件设计规范合理，5 无英语语言错误

善于把握教学节奏，使绝大多数学5 生积极参与知识建构

实施激励性评价，有助学生建立学5 习兴趣

学科知识技能达到要求

教学效

能掌握一定量的英文专业术语 果

（20分）

学生获得不同程度进一步发展能力 总分



5 5 5



100

总体评价

（附）双语课堂英语使用量标准：一~二年级：10%~30% 三~四年级40%~60%：

五~六年级：70%~80% 教师层面

对于双语实验教师的评价，我们主要是通过口语测试、家长问卷、活动参

与率和成果积累等方面进行。我们每学年测评一次，学校根据老


师们不同的积分，给予不等的奖励。 学生层面

对于参与双语实验的学生，我们以档案袋的形式，对学生的学习成果进行积累。 师资问题

面对双语教学实验瓶颈之一的师资匮乏问题，我校首先鼓励具备双语教学能力的教师积极投身、尝试双语教学实践。并投入大量经费，通过暑期集中的学校自培、参加江苏省教育厅组织的引智英语学习，参加全国双语研讨会的形式，提高双语教师的英语语言水平和双语学科教学的能力。我们还积极发挥英语教师和学科教师的积极性，通过组建双语课题组，采用英语教师与学科教师结对子的方法，加强两者的互动与整合，推进我校双语教学实验。通过两年多来的努力，我校已有成熟的双语学科教师6名。 采取的一系列重要举措：

①做好双语课堂教学的“三个环节”

为确保高效率、高质量地落实双语学科教学目标，我们重点围绕“备课、上课、课后反思”三个环节，鼓励教师不断改进课堂教学方式，完善教学过程，提高课堂教学效益。 （1）备课

第一、 确双语学科教学目标； 第二、 现英语的工具性作用；

第三、 准确做出学情分析，重难点处理得当；


第四、 体现互动环节，为学生主动学习留有足够空间。 （2）上课

第一、 堂教学英语使用量达到相应标准；

第二、 文材料在内容上科学、规范，无语言错误善于把握

教学节奏；

第三、 使绝大多数学生积极参与知识建构 ； 第四、 实施激励性评价，帮助学生建立学习兴趣。 （3）课后反思

要求实验教师在每节双语课后，认真反思、总结经验与不足，并及时撰写教后反思，定期整理，择优编入校刊“教学故事”专栏。

② 丰富双语活动，促进学生主动发展。

丰富多彩的活动对孩子来说，永远是一个巨大的磁场，具有无穷的吸引力。课堂上的英语活动由于时间、空间的限制，有时难免让学生有意犹未尽之感。为弥补课内活动的缺陷，我们充分挖掘学校资源，创造浓厚的双语校园文化，推动学生学习英语的内在动力，强化学生英语运用能力。 （1）英语活动日

我们将双周五定为英语日，鼓励学生在这一天尽量运用英语交流。每学期初，由负责教师制订本学期英语活动计划。英语活动日的活动可谓是生动活泼、丰富多彩。从童谣、歌曲到游戏、竞赛，从个人表演到小组展示，紧紧围绕提高学生英语交流实效


这一主题，通过各种形式调动学生参与的积极性。经过一年多的尝试，英语活动日已经成为我校双语实验中一道亮丽的风景线，也是我们双语班学生每周期待的一天。 （2）校首届双语节

2005年6月和2007年6月，在校长室的积极倡导下，在课题老师的精心策划下，在实验教师的大力支持下，在双语班学生的激情参与下，我校成功举办了两届双语节。由学生设计的节徽散发着浓浓的双语文化气息，一张张学生创作的双语小报充分展示了孩子们对双语的喜爱，一个个英语课本剧的表演淋漓尽致的展现出孩子们英语口语的水平，英语歌曲与英语童谣的联唱比赛给每个一年级双语班的孩子提供了展示自己英语才能的舞台。同时，我们还通过双语论坛，将我们的实验成果与同行们进行交流。两届双语节上，我们体会到了孩子们的自信，聆听到了专家的指导和肯定，看到了家长们的满意和期待。

（3）主题竞赛

在实验双语教育的这两年半来，我们为了激发学生学习英语的热情，举行了多次主题竞赛。如，英语歌曲比赛、英语童谣比赛、英语课本剧比赛等。学生学习英语的兴趣得到了加强，学生多方面的能力得到了锻炼，学生的英语水平得到了提高。 完善环境建设，营造浓郁的双语氛围。

（1）物质环境建设

在双语教育的实际运作中，我们意识到，双语教育有时难以


奏效的一个原因是学生缺少一个学习双语的语言环境。因此，我们十分注意双语教学氛围的整体设计：教室里、走廊里、墙壁上、玻璃窗上、标牌上，在校园的每一个角落里都布置了中英文对照的图片和文字，使学生的可视空间充满双语，以刺激他们的双语感觉。同时，我们东校区还建立了双语长廊，双语长廊的创意全部来自于我们双语课题组的实验教师。我们以展示、互动为基本理念，把英语知识与常规习惯相结合，构成了我们现在所看到的极具特色的双语长廊。

（2）隐性环境建设 A．英语动画

我们由专门负责教师坚持每周利用两个中午通过学校电视网络系统播放英语动画，组织学生观看，提高了学生英语的摄入率。

B．每周一句

由实验教师精心筛选，制订了各年级学生每学期要掌握的英语日常用语。由英语老师负责每周上墙，并进行口语指导。 课程计划 年级

学科

教材

在参考国外教材基础上，结合现行

一年级

数学双语

教材选择合适内容进行相应改编

容而定

莹

视具体内

奚碧

周课时数 教师


在参考国外教材基础上，结合现

视具体内

二年级

体育双语 行教材选择合适内容进行相应

容而定

改编

在参考国外教材基础上，结合现

视具体内

四年级

音乐双语 行教材选择合适内容进行相应

容而定

改编

在参考国外教材基础上，结合现

视具体内

四年级

数学双语 行教材选择合适内容进行相应

容而定

改编

在参考国外教材基础上，结合现行

五年级

数学双语

教材选择合适内容进行相应改编

视具体内

五年级



执笔：包迎艳

2007-9-10

科学双语 市编科学双语教材

容而定

青 经

容而定

婷

视具体内

孙小婷 朱玉莹 汪莹婷 许

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Unit 2 My Favourite Season 第一课时

执笔人：余新月 一、教学目标 知识与能力：

上课教师结合学情对本

1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , 课教fall , winter . 2、能够使用句型： What’s your favourite 案的season ? 提问，并能够根据实际情况回答。

修订

3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中意见的简单任务，绘图并会话。 过程与方法：词汇教学 情感态度与价值观：热爱生活 二、教学重点、难点

（第二次、三次

1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What’s 备your favourite season ? 和What’s the weather like 课：） in…? 进行问答。

2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .


三、课前准备 1、录音机和录音带 2、教师教学卡片 四、教学步骤 1、热身

播放四年级下册第四单元A 部分的Let’s chant 的录音，复习有关天气的形容词。复习巩固句型：What’s your favourite …? 2、预习

教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。 3、新课呈现 Let’s learn

（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读 .

（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer （3）教师利用简笔画引出fall 和winter .

（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，


如：

T: What’s the weather like ? S: It’s windy .

T: What season is it now ? S: Spring 等。

教师继续提问学生： What’s your favourite season ? 引导学生回答： Spring /summer 。。。并进一步陈述原因，如: It’s warm and sunny… Let’s start

教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： What’s the weather like in this picture ? Let’s chant

教师放Let’s chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。 4.巩固

课堂作业：四会单词的拼写 课后作业：完成练习册配套作业 集体备课小组成员：余新月 课后反思：




第二课时

执笔人：余新月 一、教学目标 知识与能力：

1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。

2、能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。 过程与方法：会话教学 情感态度与价值观：热爱生活 二、教学重点、难点

1、重点：句型Which season do you like best ?及其答句。

2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。 三、课前准备




录音机及录音带、A部分Let’s learn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。 四、教学步骤 1、热身

（1）教师放本单元Let’s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。

（2）教师放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。 2、预习

（1）教师放A部分Let’s learn的录音，学生跟读生词。 （2）教师出示A部分Let’s learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。

（3）做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：

What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。 3、新课呈现、 Let’s try

教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’s your favourite season?”之外，还能用哪种句


式？然后放Let’s try部分的录音，让学生听音连线。 Let’s talk

（1）教师通过校对Let’s try 部分听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like best ?

（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。

（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。 （4）教师呈现Let’s talk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。 Make a survey

学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。 Let’s sing

教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。 4.巩固

课堂作业：四会句子的拼写 课后作业：完成练习册配套作业 集体备课小组成员：余新月 课后反思：




第三课时

执笔人：余新月 一、教学目标 知识与能力：

1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .

2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。

3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。 过程与方法：会话教学 情感态度与价值观：热爱生活 二、教学重点、难点

1、重点：掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best .

2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。




三、课前准备

录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。 四、教学步骤 1、热身

（1）教师放本单元Let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。 （2）围绕季节展开对话 2、预习

学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。 3、新课呈现 Read and write

（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。

（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教


师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。

（3）教师知道学生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng阅读对话。

（4）教师引导学生进行四会句子的书写 Let’s play

猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。 Pronunciation

教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。 Let’s check

教师放录音，让学生听录音做题目。 4.巩固

课堂作业：四会句子的拼写 课后作业：完成练习册配套作业 集体备课小组成员：余新月 课后反思：






第四课时

执笔人：余新月 一、教学目标 知识与能力：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。 2、能够使用句型：What would you like to do ? I’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。 过程与方法：词汇教学 情感态度与价值观：热爱生活 二、教学重、难点

1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。

2、难点是句型What would you like to do? I’d like to…的运用 三、课前准备

录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。 四、教学步骤 1、热身




教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help，学生跟唱并做动作。 2、预习

（1）教师放本单元Let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。 （2）师生围绕本单元的内容展开对话。 3、新课呈现 Let’s learn

（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best . Why ? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim . 教师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。

（2）教师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。

（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。 Group work

（1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引导学生回答：“I’d like to climb


mountains .”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。

（2）教师将Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。

（3）学生模仿教师的调查活动进行Group work ， 用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。 Good to know

教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。 4.巩固

课堂作业：四会单词的拼写 课后作业：完成练习册配套作业 集体备课小组成员：余新月 课后反思： 第五课时

执笔




人：余新月 一、教学目标 知识与能力：

1、能够听懂、会说句型：What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /…

2、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。

3、能够理解、听懂Story time 部分的故事。 过程与方法：会话教学 情感态度与价值观：热爱生活 二、教学重、难点

本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like…? Because I can … 三、课前准备

教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。 四、教学步骤 1、热身

（1）教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生说唱歌谣。


（2）教师出示B部分Let’s learn的单词卡片，提问学生：What can she / he do ?复习上一课时学过的四会单词和词组。 2、预习

教师播放本单元歌曲：“What’s your favourite season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。 3、新课呈现 Let’s talk

（1）歌曲唱到最后一句时，教师重复What’s your favourite season ?并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite 的拼写，教师指着单词卡片spring回答说：My favourite season is spring . 学生跟读这句话。 （2）师生之间进行多人次的快速问答

（3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型。

（4）教师放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。 Main scene

教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。


Let’s find out

(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。 Let’s try

教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。 Story time

（1）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。

（2）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。 4.巩固

课堂作业：四会句子的拼写 课后作业：完成练习册配套作业 集体备课小组成员：余新月 课后反思：




第六课时

执笔人：余新月 一、教学目标 知识与能力：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。

2、理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 过程与方法：会话教学 情感态度与价值观：热爱生活 二、教学重、难点

1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。 2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。 三、课前准备

教师准备录音机和录音带，A、B部分和Let’s learn 的单词卡片及Read and write 部分的教学挂图。 四、教学步骤 1、热身




（1）教师放五年级上册第四单元的Let’s chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。

（2）教师出示A、B部分Let’s learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do ? 然后让学生根据卡片内容作出回答。 2、预习

请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。 3、新课呈现 Read and write

（1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do? （2）教师提问学生，What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。

（3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。

（4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。 Let’s find out

教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组


内开展对话，完成表格。 表格如下： Place Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 4.巩固

课堂作业：四会句子的拼写 课后作业：完成练习册配套作业 集体备课小组成员：余新月 课后反思：



Season

Activities

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五年级语文下册复习试卷 一、语言积累及运用（25分） 1、看拼音写词语。5分

ying hua kui bai dong jiang duan n yi zhi bu zhu

( ) ( ) ( ) (

2、按要求，写成语。4分

描写人物动作的：（ ）（ ）（ ）（ ）

描写优秀品质的：（ ）（ ）（ ）（ ） 3、按要求写句子。8分

(1) 吊车提起重物。（把句子写具体）

(2) 黄河游览区的春天是个美丽的地方。（改病句） (3)写出描写春天的两句诗（词）。（注明诗题、作者） (4)写两句你喜欢的名言警句。

lia)
4、根据“故”的不同意思组词并造句。6分

1、有意的。组词（ ）造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、原因。 组词（ ）造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、原来的。组词（ ）造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、课内积累：本学期，我们学习了许多优秀的课文，其中给你留下最深印象的一课是：＿＿＿＿＿＿＿，你最喜欢其中的＿＿＿＿＿（人物）发生在他身上最令你感动的事是（一句话概括）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）。 二、阅读（40分） （一）《桃花心木》片段

我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。

他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 我越来越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名奇妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。 但是，懒人怎么知道有几棵会枯萎呢？

后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是忙人怎


么可能做事从从容容？

我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨， 也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 1、联系上下文解释词语意思4分


莫名奇妙： 语重心长： 无缘无故： 独立自主： 2、选择带点字的正确读音，在下面画“——”。2分 膝盖（qī xī） 枯萎（wěi wǔi） 从从容容（cóng cōng） 汲水（jī jí） 3、读句子，回答问题。12分

“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗……” （1）“不确定中生活”指什么生活？2分

__________________________________________________________

（2）整句话的含义是什么？3分

__________________________________________________________

“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。” （1）桃花心木为什么不会枯萎了？3分

__________________________________________________________

（2）你从“种树的人不再来了”这一举动，再结合自己成长的经历，感悟出什么？4分

______________________________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________

(二)没有人喝彩的工作

（1）有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很（ ）地走回家。

（2）妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。

（3）但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？” （4）我一边抹（mā mǒ）着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做呀！”“到底是什么事？”妈妈温和地问我。

（5）“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎo jué），却只要我在后台工……工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。 （6）妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。

（7）“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面（ ）地问。

（8）“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。

（9）妈妈把弟弟放在一旁 脱下手表 把表壳打开 又问我说 你看里面是些什么

（10）是小齿轮和螺丝 这时我完全忘记了我的伤心事


（11）妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说„这表是徒有外表‟。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。”

（12）停了一会儿，妈妈又望着我（ ）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话，我（ ）。 1、画去文中不正确的读音。（2）

2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。（3） 恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和

3、第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。（2） 4、第十自然段中“我完全忘了我的伤心事”（3） “我的伤心事”指的是什么

事？

5、读文中画“ ”的句子，回答下列问题。

（1）句中的“这”指的是什么？ 为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作？（4‟）

（2）听了妈妈的话我会怎想？怎么做？ （ 4

分）




（3）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。4分



三、综合实践。（5分）

按要求把你读过的最喜欢的古今中外名著介绍给大家。 名著名称（书名）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿主要人物（至少两个）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿其中你最欣赏的人物是：＿＿＿＿＿＿＿。请简要说说你欣赏他的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、作文（30分）

培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”在你的生活中，有过哪些快乐和忧愁？你是怎样和别人分享、对别人倾诉的？请选择印象深刻的一件事写下来，题目自定。要求：内容具体、语言通顺、书写规范、不写错别字，字数在400个左右。

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.


官方网站：http://qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供



选择填空

( )1.What do you have in the morning? A. lesson B. lessons C. a lesson

( )2.I’m ill. I’ve got .

A. toothache B. a toothache C. some toothache

( )3.Hello,may I speak to Mike? This is Mike .

A.to speak B. speak C.spesking

( )4.Do Ben and his family have ?

A some honny B. any hobbies C. some hobbies

( )5.They like music.

A.listen B. listen to C.


listening to

( )6.My father making model plances.

A. like B. liking C. likes

( )7.I like drawing pictures. They interesting.

A. are B.is C.am ( )8.Show us these flowers,please. .

A. Here you are. B. Yes, I do. C. No,thank you.

( )9.His hobby is football.

A. play B. playing C. plays

( )10.I can make pretty dresses my dog. Can you?

A. on B. in C. for ( )11.What does his sister usually do Sundays?

A. on B. in C.at ( )12.Gao Shan to play table tennis with me.

A. wants B. want C. wanting


( )13.Does Helen clothes on Saturdays? Yes, she does,.

A. make B. making C. makes ( )14.What does Ben ususlly do after school? He usually after school.

A. plays football B. play football C. play the football

( )15. the man usually swim on Saturdays?

A. Do B. Is C. Does ( )16.We have four English lessons a week.

A. in B. on C./ ( )17.What’s thirteen sixty? It’s seventy-there.

A. plus B. miuns C. times

( )18.It’s four fifteen.Classes over.

A. am B. are C. is. ( )19.May I speak to Jane? Yes, .

A. I’m Jane. B.This is Jane. C. this is Jane speaking.

( )20.We do not go to school Saturday Sunday.


A. on,and B. on,to C. from,to

( )21.What he usually on Saturdays?

A. does,does B. do,do C. does,do

( )22. up your left leg and it with your right hand.

A.Touch,lift B. Lift,touch C. Lift,put

( )23.How do you feel now?

A. I feel tried. B. I’m eleven. C. I’m sorry to hear that.

( )24.What time is it? It’s half nine.

A. to B. past C. at ( )25.Miss Li is . She has no time rest.

A. tries,for B. happy,for C. busy,to

( )26.It’s time breakfast.

A. for B. to C. in


( )27.Yang Ling washes face every morning.

A. his B. she C. her

( )28.There’s a football game a quarter to four.

A. at B. past C. about

( )29.Are you ready? yet.

A.No B.Isn’t C.Not

( )30.It’s late.I want to take some bread me.

A. with B. to C. at

( )31. does he spend his weekend?

A. What B. How C. What’s

( )32.David often surfs the Internet at .

A. morning B. afternoon C. night

( )33.Gao Shan a big mouth.

A. have B. has C.


is

( )34.I help Jim with Chinese and I learn English him.

A. from B. to C. about

( )35.I’m from I speak .

A. France,French B. French,France C. American,America

( )36.Jim’s mother likes stories.

A. write B. writing C. speak

( )37.Are you from different ?Yes.

A. country B. cities C. Japan

( )38. Sam goes to school foot seven.

A. on,at B. in,about C. by,on

( )39.It’s time to .

A. bed B. go to bed C. go bed

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.


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六年级上册复习计划 一、 复习目标

本册教材有6个单元，共有六个话题：1.How do you go there? 2.Where is the science museum? 3.What are you going to do? 4. I have a pen pal 5.What does she do? 6.The story of rain.

具体的学期目标如下:1、能听懂、会说10组句子和7个单句，并能进行简单的交流；2、能听、说、读、写71个单词和短语（包括社区生活、交通法规、课余活动、业余爱好、职业、水循环等几个问题）并能简单地运用；3、能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇；4、能听、说、认读16个单词 5、能完成1个手工制作；6、能听懂、会说8首歌曲；7、能听懂、会吟唱8首歌谣；8、能完成6个自我评价活动；9、能理解6个幽默小故事；10、能了解6项简单的中西文化生活知识。



A

B

Unit Let’1 How s do

lear

四会：on foot, by bike, traffic light, by bus, by train 三会：by plane, by

traffic rule, stop, wait


you go there?

n ship, by subway How do you go to

Look at the traffic lights. Remember the

school? I go to school traffic rules! by bike. How do you go to Canada? I go by plane.

Liu: How do you go to Jim: How can I get to school, Sarah? Sarah: My home is

Let’s

Zhongshan Park? Chen: You can go by the

near. Usually I go to No. 15 bus. Jim: Can school on foot.

I go on foot? Chen: Sure, if you like. It’s

talk Sometimes I go by

bike. What about you? not far. Liu: I usually go to school by bus.

Let’s read Let’s chant/

Let’s chant: How do you go to

C: Pronunciation:  





school? Sometimes by   bike, sometimes by

 


do/sing

car, but I never go by (peak, beat, team, train. How do you get deal, pig, big, tin, to Paris? Never on

dish)

foot, never by bike, Let’s sing: How do you always by car, bus, or go to school? plane.

四会：post office, hospital, cinema,

Let’s

Unit

lear

2

n

Where

the post office.

is

Then turn left.

the

Liu: Excuse me, is

scien

there a cinema near

ce

here? Policeman: Yes, Wu: It’s east of the

museuLet’

there is. Liu: Where cinema. Amy: And

m

s

is the cinema, please? then? Wu: Turn left

talk

Policeman: It’s next at the cinema, then go to the hospital. Liu: Is it far from

straight. It’s on the left. Amy: Thank is the post office? Amy: Excuse me. Where for five minutes.

the library? It’s near museum? Go straight Excuse me. Where is

How can I get to the

bookstore, library

四会：turn left, turn right, go straight 三会：north, south,

三会： science museum west, east


here? Policeman: No, you! it’s not far. Liu: Thank you. Policeman: You’re welcome.

Let’s read

Let’ chant: Where is the post office? Next to the

Let’s chan

cinema. Where is the (kettle, get, fetch,

t/

cinema? Next to the

do/s

bookstore. Where is

ing

the bookstore? Go straight ahead.

van, Sam, as) Let’s sing: Where are you going?

Unit Let’3

s

四会：this morning,

四会：post card, cat, gas, fashion, very, seven, zest, C: Pronunciation:    





hospital. Where is the   hospital? Next to the  

this afternoon, this newspaper, comic book evening, next week

三会：magazine,

What lear


are you going to do?

n 三会：tomorrow, dictionary

tonight, take a trip, What are you going to read a magazine, go to do? I’m going to buy an the cinema

English book in the

What are you going to bookstore. When are do this evening? I’m you going? This going to the cinema. afternoon.

Wu: What are you going Amy: Where are you to do on the weekend? going this afternoon? John: I’m going to

Let’

this weekend. Wu: Is are you going to buy?

s

it far? John: Yes, so Chen: I am going to buy

talk

I’m going by train.

a comic book. Amy: When are you going? Chen: I am going at 3 o’clock.

Let’s read Let’s

Let’s chant: I’m going to buy a

Recycle: Let’s chant:





Chen: I’m going to the

visit my grandparents bookstore. Amy: What


chant/ do/sing

book, I’m going to take Where are you going? a look, I’m going to What are you going to bake a cake, I’m going do? We’re taking a to walk near a lake. We trip. To the Beijing are going to take a

Zoo.

trip. We are going to We’re going by bike. take a sip. I’m going We’re going by train. outside to play. I’m We live near Beijing. going to have a good So we won’t take a day!

C: Pronunciation:        (path, father, Mars, nasty, asking, thumb, thus, must, nut, hungry) Let’s sing: What are you going to do?

Unit Let’4 I

s

riding a bike, diving, live(s), teach(es), playing the violin,

go(es), watch(es), plane.

Let’s sing: How can I get to the zoo?


have leara Pen n Pal

collecting stamps, making kites

read(s)

Does your pen pal live

What is your hobby? I in Shanghai? No, he like collecting stamps.

doesn’t. He lives in Beijing.

Wu: What’s your hobby? Zhang: My mother is a John: I like collecting stamps.

teacher. Sarah: Does she teach English?

What about you? Wu: Zhang: No, she

Let’s

Me too. There is a stamp show Sunday.

doesn’t. She teaches math. Sarah: Does she teach you math?

talk Let’s go together.

John: I have a friend. Zhang: Yes, she does. He likes collecting stamps, too. Can he go with us? Wu: Sure!

Let’s read Let’s chan

Let’s chant:

C: Pronunciation:





Tell me about your pen   pal. What does he like  


t/ do/sing

to do? His hobby is

 

painting, and that’s (shirt, learn, usher, my hobby, too! How

pleasure, colour,

does he go to school? mirror)

Does he go to school by C: Let’s sing: My pen car? No, he goes on foot, because his school is not too far. singer, writer, TV reporter, actor,

Let’s

Unit lear5 What does she do?

Let’

is a TV reporter.

s

Chen: What does your Chen: Where does she

talk

father do? John: He work? Mike: She is a teacher. He

works in a car is an accountant.

n

actress, artist

engineer, accountant, policeman,

salesperson, cleaner pal

What does your father What does your father do? He’s a teacher.

do? He’s an engineer. How does he go to work? He goes to work by bike.

Chen: What does your Chen: What does your mother do? John: She mother do? Mike: She


teaches English. company. Chen: How does she go to work? Mike: She goes to work by bus.

Let’s read



Let’s chant: His father is an actor, my dad’s a cleaner at the zoo.

Let’

Her father is a

s chan

father do?

t/

His father goes to

do/s

work by car, my dad

ing

goes to work by bus. Her father goes by bicycle. They work hard every day for us!

Unit Let’6 The s

四会：rain, stream, cloud, sun

Pronunciation:       

doctor. What does your C: Let’s sing: My

family

seed, soil, sprout, plant


story learof rain

n

三会：vapour Where does the rain come from?

Where does the rain come from? It comes

First, we need the seed.

Teacher: What are you going to do this

from the clouds. Where afternoon? Zhang: does the cloud come from? It comes from

I’m going to plant flower seeds in our

the vapour. Where does garden. Teacher: How

Let’s

the vapour come from? do you do that? It comes from the

Zhang: It’s easy. First, put the seeds in the soil.

talk water in the river.

How can the water

become vapour? The sun Teacher: What should shines and the water you do then? Zhang: becomes vapour.

Water them. In several days, you can see a sprout.

Let’s read Let’

Let’s chant:

Recycle:






s chant/ do/sing

First the sea, then the sun, next the

Let’s chant:

Where does the flower

clouds, the rain has come from? What’s in fun!

First the rain, and

that tiny seed? If I want to grow a flower,

then the sea, next the what tools do I need? sun, then clouds over I know I need a pot of me!

Pronunciation:  

soil, to make a flower’s bed. I know I need a lot of sun, to

  keep my flower fed. I   (shorts, towards, trough, draw, pots, odds, tropic, drop)

water every day, and up and up it grows. Then one day the flower opens, and

C: Let’s sing: Little there’s a pretty rose. water drop

Let’s sing: Little corn



二、总体复习思路

为了不使复习过于单调乏味，避免机械的练习与讲解，我们教研组采取将整册教学内容贯穿的一个故事中，以“马小跳”


为主人公，以这个大家都非常熟悉的卡通人物的一家以及他的笔友为主线，复习各个主题的单词以及句型。并通过一定的练习相结合的方式 三、 复习内容安排 复习时间（共8课时） 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第六课时 第七课时 第八课时

第一课时 复习目标

1.能够听、说、读、写riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites,lives, teaches, goes, watches, reads等单词和短语。并能在情境中正确运用。 2.能够听、说、认读show, pen pal, twin, look, something, must等单词和短语。并能在情境中正确运用

第四单元 第五单元 第一单元 第三单元 第二单元 第六单元 语音复习 综合练习及讲评 内容


3.能够听、说、读、写（1）what’s your hobby? I like collecting stamps. he likes collecting stamps,too.（2）Does she teach English？No, she doesn’t． Yes, she does.等四会句型并能在情境中正确运用。

4.能充分理解并正确朗读第四单元let’s read 部分的语篇，并且能够理解同等难度的语篇以及完成相应的练习。 教学步骤： 1． 热身

教师播放Let’chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal”的录音，学生跟录音说唱歌谣。

2． 教师先随机问一学生，what is your hobby? 学生回答I like...然后让同桌互问，以此来复习riding a bike 等兴趣爱好的词汇以及相关句型,在涉及到相关词汇的同时，让学生书空以加深印象。

3． 教师展示马小跳的图片，问who is he ?待学生回答后，通过CAI让学生猜what is Ma Xiaotiao’hobby? 学生猜测he likes...从而来复习相关句型。

4． 教师展示马小跳一家的全家福，以及一张天安门的照片, 问Does Ma Xiaotiao live in Hangzhou? 学生回答，No, he doesn’t. He lives in Beijing. 然后教师指着照片中马小跳爸爸说Do you know what does he do? 待学生猜到he is a teacher. 教师说yes,then does he teach English? 让学生回答yes, he


does.和No, he doesn’t. 展示一系列马小跳爸爸日常生活的图片，让学生用Does he...? yes, he does. No, he doesn’t.来进行互问互答.

5． 根据马小跳爸爸日常生活的图片，让学生尝试自己描述马小跳爸爸一天的作息时间。涉及到相关四会词汇时提醒学生有意识地进行记忆。

6． 学生诵读let’s read 部分的内容，教师对学生朗读不到位的地方进行矫正。在诵读过后，教师对其中重要的单词，短语和句子等知识点进行梳理。 7． 巩固

a. 事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼读成正确的句子，要涉及到let’s read中的相关知识点。 b. 空出句子中的某些短语和单词，但是给出这些短语或单词的中文意思，让学生书面 填空

c. 完成一篇同等难度的阅读理解，并当场进行讲解。

第二课时

复习目标

1.能够听、说、读、写singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist, engineer, accountant, policeman等单词和短语。并能在情境中正确运用。


2.能够听、说、认读factory, design, tip, help, money,等单词和短语。并能在情境中正确运用

3.能够听、说、读、写（1）——what does your mother do?——she is a TV reporter. （2）——where does she work？ —— How does she go to work?等四会句型并能在情境中正确运用。 4.能充分理解并正确朗读第五单元let’s read 部分的语篇，并且能够理解同等难度的语篇以及完成相应的练习。 教学步骤： 1. 热身

“指手画脚”活动：教师把singer, writer, actor, cleaner等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。

2. 教师顺着上一节课的内容问学生，what does Ma Xiaotiao’

s father do? 待学生回答后，利用CAI让学生猜what does his mother do?当学生猜中后，继续让学生猜，where does he work? 以及how does she go to work? 然后再利用这三个句型让学生猜马小跳爷爷奶奶的相关信息。借以帮助学生回忆有关职业的单词和相关句型，在涉及相关四会单词和句型时，提醒并帮助学生进行记忆。

3. 教师让学生用三个四会句型同桌互问家中成员的相关信息。 4. 学生诵读let’s read 部分的内容，教师对学生朗读不到位的


地方进行矫正。在诵读过后，教师对其中重要的单词，短语和句子等知识点进行梳理。 5.

巩固

a. 空出句子中的某些短语和单词，但是给出这些短语或单词的中文意思，让学生口头填空，要涉及到let’s read中的相关知识点。

b. 空出句子中的某些短语和单词，但是给出这些短语或单词的首字母，让学生书面填空。

c. 完成一篇同等难度的阅读理解，并当场进行讲解。 第三课时 复习目标

1.能够听、说、读、写on foot, by bike, by bus, by train, stop, wait等单词和短语。并能在情境中正确运用。 2.能够听、说、认读by plane, by ship, by subway, remember等单词和短语。并能在情境中正确运用

3.能够听、说、读、写（1）——how do you go to school, sarah?——usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike（2）——how can I get to Zhongshan Park？ —— you can go by the No. 15 bus.等四会句型并能在情境中正确运用。 4.能充分理解并正确朗读第一单元let’s read 部分的语篇，并且能够理解同等难度的语篇以及完成相应的练习。


教学步骤： 1. 热身 a.let’s sing

教师放C let’s sing 部分的歌曲“how do you go to school？”让学生轻声跟唱。

b．教师让学生用自己的话描述交通规则，表达正确的为小组争得一分，描述有新意者得三分。

2. 教师向学生展示马小跳家里成员的照片，每展示一张，就利

用CAI让学生猜两个问题：what does he/she do? How does she/he go to school?

3.教师说Ma Xiaotiao has a pen pel, do you know who is he？教师展示一张大雄的照片，说it’s Da Xiong. 教师表示两人对对方的上学方式以及对方国家的交通规则都很好奇，让学生同桌一人扮马小跳，一人扮大雄，互相问对方的上学方式以及对方国家的交通规则。

4.教师向学生展示大雄写给马小跳，说可能会去中国拜访马小跳，问马小跳怎样才能去他家，然后教师展示一张地图，标明马小跳的位置以及公交车站的位置，让学生同桌一人扮马小跳，一人扮大雄，互问互答。

4. 学生诵读let’s read 部分的内容，教师对学生朗读不到位的

地方进行矫正。在诵读过后，教师对其中重要的单词，短语和句子等知识点进行梳理。


6. 巩固

a. 空出句子中的某些短语和单词，但是给出这些短语或单词的中文意思，让学生口头填空，要涉及到let’s read中的相关知识点。

b. 空出句子中的某些短语和单词，但是给出这些短语或单词的首字母，让学生书面填空。

c. 完成一篇同等难度的阅读理解，并当场进行讲解。 第四课时 复习目标

1.能够听、说、读、写this morning, this afternoon, this evening, next week, post card, comic book, newspaper等单词和短语。并能在情境中正确运用。

2.能够听、说、认读tonight, tomorrow, take a trip, read a magazine等单词和短语。并能在情境中正确运用

3.能够听、说、读、写（1）——what are you going to do on the weekend?——I am going to visit my grandparents this weekend.（2）——where are you going this afternoon？ ——I’m going to the bookstore． ——what are you going to buy? ——I am going to buy a comic book.等四会句型并


能在情境中正确运用。

4.能充分理解并正确朗读第三单元let’s read 部分的语篇，并且能够理解同等难度的语篇以及完成相应的练习。 教学步骤： 1.热身

师生一起唱“what are you going to do?”

2.教师说“this days Ma Xiaotiao is going to bu very busy, let’s see what he is going to do.教师展示几张马小跳活动的图片，图片旁注明活动时间. 让学生同桌一问一答：what is he going to do...? he is going to...

3.教师指着上一步中展示的其中一张马小跳去书店的图片，问where is he going ? 以及when is he going? 待学生回答后，通过CAI让学生猜what is Ma Xiaotiao going to buy in the bookstore? 学生猜测he is going to buy...从而来复习相关书籍名称。

4.教师说：the weekend is coming. Da Xiong is going to have a busy weekend. 教师展示几幅大雄的活动图片，旁边注明活动时间，让学生根据图片，代替大雄向马小跳写一封信，描述自己这两天的安排。

5.学生诵读let’s read 部分的内容，教师对学生朗读不到位的地方进行矫正。在诵读过后，教师对其中重要的单词，短语和句子等知识点进行梳理。


6.巩固

a. 事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼读成正确的句子，要涉及到let’s read中的相关知识点。 b. 教师提供一篇短文，对其中几处进行挖空，教师提供一些单词或词组让学生 进行选择。

c. 完成一篇同等难度的阅读理解，并当场进行讲解。 第五课时 复习目标

1.能够听、说、读、写post office, hospital, cinema, bookstore, turn left, turn right, go straight等单词和短语。并能在情境中正确运用。

2.能够听、说、认读science museum, far, supermarket, bank等单词和短语。并能在情境中正确运用

3.能够听、说、读、写（1）——where is the cinema, please?——it’s next to the hospital.（2）——turn left at the cinema. Then go straight. It’s on the left..等四会句型并能在情境中正确运用。

4.能充分理解并正确朗读第二单元let’s read 部分的语篇，并


且能够理解同等难度的语篇以及完成相应的练习。 教学步骤： 1.热身

教师将B Let’s talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“ I want to buy some books. Where can I go? How can I get there？”请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。

2.教师展示一张地图，让学生跟据地图，同桌一问一答：where is the...? it’s next to the... 以此来复习几个地点名词。 3. 教师仍然根据上一张地图，让学生跟据地图，同桌一问一答：where is the...? it’s east/south/west/north of the... 以此来复习几个方位名词。

4.教师说：now Da Xiong is in china. He wants to visit some

places. He asks Ma Xiaotiao on the phone that how he can get to these places.教师请学生代替马小跳回答，以此来练习turn left at the cinema. Then go straight. It’s on the left..等句型。

5.学生诵读let’s read 部分的内容，教师对学生朗读不到位的地方进行矫正。在诵读过后，教师对其中重要的单词，短语和句子等知识点进行梳理。 6.巩固

a. 事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼读


成正确的句子，要涉及到let’s read中的相关知识点。 b. 教师提供一篇短文，对其中几处进行挖空，教师提供一些单词或词组让学生 进行选择。

c. 完成一篇同等难度的阅读理解，并当场进行讲解。

第六单元 英汉互译（10分）

1、来自…____________ 2、in the sun____________ 3、醒来 ____________ 4、fall down____________ 5、出现 ____________ 6、go up____________

7、核实____________ 8、in several days____________ 9、加油 ____________ 10、a bottle of water____________

按要求写出下列单词的相应形式（10分）

1、sea(同音异义词)____________ 2、sun(同音异义词) ____________

3、save(反义词)__________ 4、one(序数词)__________ 5、flour(同音异义词) _________ 6、sun（形容次）__________ 7、little（比较级）_________ 8、high（比较级）_________ 9、come（单三形式）_________ 10、go（单三形式）_________ 从‖栏中找出与Ⅰ栏各句相对应的答语（10分）。


（ ）1、Where does the rain come from? （ ） 2、How can the water become vapour? （ ） 3、Who are you? （ ）4、Where are you going?

（ ）5、Can you help me go up to the sky again? （ ）6、What are you going to do this afternoon? （ ）7、How do you plant the tree? （ ）8、Where is he?

（ ）9、Is he still making popcorn? （ ）10、What are you doing ? ‖

A．Yes, he is. B. First, dig the soil, Then… C．Sure. D. I’m going to the sky. E. The sun shines and the water becomes vapour. F. I’m Litter Water Drop. G. I’m making popcorn. H. It comes from the clouds.

I. I’m going to plant seeds in our garden. J. He is in the garden. 四.排列下列对话的顺序(8分)

( ) A: Where does the cloud come from ? ( ) B: It comes from the vapour. ( ) A: How can the water become vapour?


( ) B: The sun shines and water becomes vapour? ( ) A:Where does the rain come from? ( ) B: It comes from the clouds.

( ) A: Where does the vapour come from ? ( ) B: It comes from the water in the river. 五、句型转换（12分）

The rain comes from the clouds.(对画线部分提问) _______________________________________________ 2、I can see a stream in the picture.(对画线部分提问) ______________________________________________ 3、He is still making procorn.( 变为一般疑问句) ______________________________________________ 4、I like procorn.(变为否定句)

———————————————————————— 5、First ,put a peach seed in the soil.(对该句提问) —————————————————————————— 6、I’m going to the sky.(对画线部分提问)

————————————————————————— 七、把下面这篇短文翻译成汉语（10分）

I am a little water drop. I am in the river. The sun comes out. I’m very hot. I think it may be cooler up in the sky. I go up. I meet many other little water drops. I am


now in a cloud. It’s cloudy now. I become very heavy. I fall, I am now

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