快乐星球好老师坏老师读后感

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快乐星球好老师坏老师读后感

虽然书名《好老师，坏老师》，但更多反思和论说的是美国的公共教育，何尝不是对我们的镜鉴？中小学阶段的教育质量其实是最关键的，如果没有这个好的教育打底，到大学就为时已晚。我们注重于培育双一流大学，却总是忽视最基础的公共教育，比如幼儿教育，毛入学率一直不是很高。比如义务教育，参差不齐。阻止贫困代际传播的有效途径是教育，而提高国民整体素质促进国家实力提升的必须源于教育资源均衡化。仅仅面向少数人的精英教育，是不可能有综合实力的大提升。美国的公共教育教师队伍建设，因为资本，意识形态和社会组织(工会)的多方掣肘，未能有效的发挥作用。稳定之于教师，很大程度上决定了他是否会安心从事教学，可一旦退出淘汰机制不健全，就会导致尸位素餐的现象出现。作者说的一个意思是，美国老教师与年轻教师之间未建立起传帮带的传统。这一点上说，我们很有特色。老师集体磨课、名师工作室带年轻教师，等等，都为没有教学经验的年轻教师提供了不同于师范教育的实践教学。从而确保了我们教师队伍在补充进来新人后能很快适应教学任务和要求。但是，同样面临的问题，大概是教师的社会认可度。美国教师的待遇不算高，我们倒是不低，但是城乡教师待遇差别过大，导致农村师资力量成为流失重灾区。另外，这几年媒体频频爆出师德师风失范而带来的社会对教师群体的不信任，使得教师职业蒙上了灰。阅读的过程中，我一直在考虑，什么是好老师，什么是坏老师？反观我成长的过程，从农村小学一路到大学，我认为我遇到的都是好老师。最先村小的老师，学历


不高，但是她自己通过自考进修不断提升自己的能力，同时告诉我们如何在不同的环境下坚持学习改变自己，让我学到严谨治学的态度。尽管我是一个一事无成的学渣，但是时至今日，她身上的那种执着，仍然感染着我。中学时代遇到的老师，更是如此。她们在应试教育下，挣扎着用自己的方法，教会我们在课堂之外如何拓展自己的视野，教会我们不要只读圣贤书，更要学会关心自己生活的时代和社会。想来，这种学高为师身正为范即好老师的注脚吧。想说的很多，但是越是言多越不知从何说起。看到这本译文《好老师，坏老师》让我想起来自己的老师。作为教育工作者，应该都读一读这本书，从对比中反思自身，从而找到自己的教育初心。作为，社会个体，我们也应该好好读一读，这样能够理解教师群体，从而找回对师者的尊敬，建立起对知识，对科学的敬畏。

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