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☆质数和合数教案
《质数和合数》教案
教学内容:人教五年级数学P23 质数和合数 教学目标: 知识与技能目标:
理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数的个数进行分类。
过程与方法目标:
经历在1~20各数因数中规律,培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
情感、态度与价值观目标:
自己经历找规律过程中,感受成功的喜悦,在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值,进一步培养学生对学习数学的兴趣。 教学重点:
理解掌握质数、合数的概念。初步学会准确判断一个数是质数还是合数。 教学难点:
区分奇数、质数、偶数、合数。 教具:课件 教学过程: 一、激趣引入:
看看小军和小红谁能赢,小军有9个正方形,小红有12个正方形。
是不是谁的正方形多,谁就能赢,如果给你13个正方形参加比赛,你能获胜吗, 二、探究发现,总结概念:
同学们,如果给出的正方形的个数越多,那拼出的不同的长方形的个数——,你觉得会怎么样?会越多。
确定吗,(引导学生展开讨论。)
同学们,用小正方形拼长方形,有时只能拼出一种,有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候,只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。
先让学生小组讨论,然后全班交流,师根据学生的回答板书。
同学们,像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数,什么样的数叫合数呢?
学生独立思考后,在小组内进行交流,然后再全班交流。 引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回答,教师板书。 让学生举例说说哪些数是质数,哪些数是合数,并说出理由。 那你们认为“1”是什么数, 让学生独立思考,后展开讨论。 三、练习巩固:
完成练习四第1、2题。 四、小结:
这节课你在激烈的讨论中有什么收获, 五、作业: 一课一练
板书: 质数和合数 1不是质数也不是合数。 课后追记:
我在教学时做了一些改动,用拼图比赛引入,让学生用小正方形摆长方形,然后自己用算式把摆法表示出来。这样学生就把数形很好地统一了起来, 然后通过小组讨论,总结出拼的长方形的个数和什么有关,初步引出质数和合数的意义后,我环顾了四周,问:“大家觉得1,20以内的数你们都按规律罗列完了吗,还有什么问题吗,”沉默了片刻后,果然有几只小手提问了:“还有1没有放进去~”“那1又是什么数呢,”——(指而不明,引而不发)我带着笑并没有正面回答同学们的疑问,继续让他们自由交流(同桌),最后,大家通过判断约数个数的多少,得出了结论:“1既不是质数也不是合数”。同学们在观察、操作、猜测、交流活动中,逐步体会到了数学知识,也获得了积极的情感体验。
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