读书笔记《一堂朴素的语文课》

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读书笔记《一堂朴素的语文课》

最开始被书名中的“朴素”两字吸引，余映潮老师解释说朴素的语文课意思就是“实实在在的语文课”，“追求教学效率的语文课”，“让学生真有收获、大有收获的语文课”。

通篇看下来确实收获颇多——知道了什么是“有层次的朗读”；上课时开始有意识地运用“比较教学”；把于永正老师的一堂识字教学应用在了自己的课上，同学们热情高涨，很是喜欢。最重要的是，我学会了怎样去思考，不做教参的“搬运工”。

拾取一些读书笔记，分享如下。

关于【读书】 1“有人把读书叫煮书。饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。”

2阅读可以出声，但阅读更需要静默。余秋雨曾说：“阅读是个人的事，字字句句都要由自己的心灵去默默感应，很多重要的感受无法诉诸言表。”是的，真正意义上的阅读是宁静的，是远离喧嚣的，是灵魂与文本的交融，因而，语文课堂，教师一定要给学生一个静静读书的环境。

3教师一定要根据课文内容和课堂的进展巧妙地选择读书的方式，例如，篇幅较长者就适合默读，要求学生“动眼不动头，动手不动口”；文辞华美者就适合朗读，要求学生“读出轻重，读准字义，动情动色”；初读时，适合自由读，学生可以自由地读读、圈圈、画画，又能解决阅读问题中遇到的不同问题；当学生无论怎么读都读得不到位时，可以采用范读引导；如果学生有了精力分散的情况，可以采用齐读，烘托课堂气氛；文本的重点部位，可以让不同的学生多次轮读；对话内容较多、情趣较浓的文章，可以采取分角色朗读等等。

关于【写作】

1阅读是基础，写作才是目的。写是读的发展和归向，是读的结果的证明，“读”和“写”二者应密切联系，相互依赖，相互促进，成为一个有机的整体。叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”

2叶圣陶老先生曾指出，写完了从头至尾看一遍，马上自己审核、自己修改，这是一种好习惯，写完了站在读者的地位，把自己的文章念一遍，看它是不是念起来上口，听起来顺耳，这样做是从群众观点审核自己的文章，也是一种好习惯。学生可以通过朗读检查法自我检查，很多时候默读并不一定能检查出不通顺的地方，而出声朗读，语感本能的会告诉你哪里是通顺的，哪里是不通顺的，就如平时说话，谁也不会把自己要说的每一句话都先写下来，但我们说出来的话却是通顺的。原因就是我们已经具备了语感，所以朗读检查法是个有效的自我检查的方法。

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