初中数学教学论文:运用现代教育技术,优化教学课堂

2022-04-25 15:06:32   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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运用现代教育技术,优化教学课堂

现代技术是中学数学教学手段的革命,它集图,文,声,色,像于一体,为教师和学生提供了丰富的教育教学资源,使学生乐意并有更多精力投入到现实的,探索性的数学活动中去。数学作为一门主要学科,在以前的教学中,教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔,偶尔加一些模型。由于数学自身的特点,的确没有其它学科形象,生动,具体。学起来容易让人感到枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。信息技术的应用的推广无疑给数学教学的改革带来了一片生机!有了信息技术的应用,学生的活动丰富了,教师能以有效的方式表达,同时教师和学生之间,学生与学生之间,学生与数学信息交流的机会增多了。在教学中,运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣,增强信息强度,增大信息密度,调动学生多种感官参与学习,促进学生全面发展,主动发展,人人发展。化抽象为具体,促进形象思维向抽象思维过度,培养学生创新能力,提高课堂教学效率。

瑞士心理学家皮亚杰认为,学习者要真正获得知识,主要不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景和情境下,利用必要的学习资源,通过与其他人协商,交流,合作和本人进行意义建构方式获得。传统的教学是教师在理解教材的基础上,向学生讲授数学知识为主。教师是知识的传授者、灌输者,学生只是知识的接受者。而信息技术在教学中的运用,可以促进数学教学方式发生根本性的变化,改变传统的一支粉笔,一本书的教学方式,教师可以利用信息技术去启发,引导学生“如何去研究,如何去学”,教学方法由过去的灌输式转变为启发式,协作讨论式的教学,学生由被动地接受转变为主动探究,教师角色也随之转变为学生学习的引导者,参与者和促进者。信息技术是作为获取信息,探索问题,协助解决问题的认知工具,优化数学教学方式,达到促进学生数学能力提高的教学目的。

运用现代教育技术,激发学习兴趣。

兴趣是学生学习的不竭动力,是学生渴望获得知识的情感意向,是学习积极性和自觉性的核心,是学习的强化剂。学生的数学学习,应当是现实的,有趣的,富有挑战性的。静态的文字,课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求,它们在安静的教室里,往往找不到自己的位置,认为教师是演员,自己是观众,是旁观者。因此思想容易开小差,使教学达不到理想的效果。教学时,我们运用现代教育技术手段,营造轻松愉悦的学习氛围,激发学习兴趣,为学生创设符合学生心理特点的教学情境 ,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,使学生产学习新知的积极



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心理,学生一旦对数学产生了兴趣,将达到乐此不疲,废寝忘食的地步,他们会克服一切困难,充满信心的学习数学,学好数学,变“要我学”为“我要学”。如教学图形的旋转时,通过动画演示,让学生观察并找出它们的共同特征。通过学习氛围的营造,学学习积极情绪高涨,很快就在一一对应的基础上理解了“旋转”是怎样运动的。再如,教学生怎样求顺水航行和逆水航行船速问题时,很多学生不理解为什么船速和水速有关,通过多媒体的动态描述知道,顺水航行相当于水推船,所以船速加快,逆水航行相当于水拉船,所以船速减慢。又如,通过两只小狗在跷跷板上滑行,并能保持平行来教学生绝对值即是距原点的距离。

运用现代教育技术,增强信息强度。



教育的根本目的是实现人的个性发展。在课堂教学中,要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能,单凭板书,讲解,操作这样传统的教学的方式是很难做到的。从信息论的角度看,现代教育技术是信息传播的载体。传播信息时,在大与小,远与近,快与慢,动与静,整体和部分,外表和内观等方面相互转化,不受时间,空间限制,教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。同时,依据中学生好奇,好动,好胜的心理特点,现代教育技术在传播的过程中具有放大信息,增强信息强度的功能,能吸引学生注意力,调动学生多种感官参与学习。如教学平面直角坐标系时,先在大屏幕上出示一个列表,然后再出示一组平面直角坐标系,随后动态地将所有点一一排列在对应的坐标上,通过移动,闪烁,颜色的同时刺激,增加了信息强度。学生容易比较得出“平面上的点与有序实数对一一对应”这一结论。这样通过现代教育技术手段,增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度,易于形成表象,建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大,促进了学生对知识的理解和掌握,有效地提高了课堂教学效率。

运用现代教育技术,突破教学难点。

计算机为代表的现代信息技术,是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力,能根教学需要将教学内容实现大与小,远与近,静与动,快与慢,虚与实之间的相互转换,生动地再现事物的发生,发展的过程,从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空,缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的,典型的,具体的经验和内在联系,引导学生深入思考,减少思维的困难,丰富学生的联想,减少学生联想的困难,建立正确的空间观念,培养了学生思维的灵活性,深刻性和创造性,提高学生的解题速度和解题正确率。教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术,抽象理论知识转化为学生能直接感知的具体形象,把静止不变的图形符号转化为不运动的活动场景,为学生提供丰富的感知材料,帮助学生建立清晰完整的表象,为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。如学习函数的表示方法时,可以通过多



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媒体展示具体问题进一步理解函数的意义,从而学会用不同的表示方法表示函数关系。

运用现代教育技术,扩大信息密度。

现代教育技术为信息传播的有效载体,还具有在单位时间内传播信息容量大,速度快的特点。运用现代教育技术,可以从多角度,多层次,用大容量的练习来巩固所学知识,这样省时,多变,高效。如教学平方根立方根时,可以运用现代教育技术针对性地出几组题进行训练,在很短的时间内就完成了,既缩短了时间,又强化了练习效果。

现代教育技术让课堂教学不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景,让学生接触了更多的数学知识,开阔了学生的视野,满足了他们的强烈的求知欲望,让他们看到了丰富多彩的数学世界,从而不再局限于教师所讲,不再拘泥于课堂。但一切事物都具有两面性,计算机不可能完全代替教师的教学,不可能代替教师的情感教育,传数学和现代教育技术各有利弊,要合理取舍,不可从一个极端走向另一个极端。我认应用现代信息技术于数学课堂教学时应注意以下几个问题:

1.运用现代教学媒体要保留传统,传承直观教学,有了现代教育技术,不能丢弃传教学手段。教学学习很大程度上是一种经验学习经验的获得大都靠亲自实践操作实现,没有大量的直接经验的积累,感知就会成为蜻蜓点水,表象无法在大脑中建立。

2信息技术的应用要为教学服务,计算机也与黑板一样是一种教学工具,信息技术应用也只是一种教学手段,它只是向学生展示更多的一些形象思维的东西,使学生的视,听感官受到刺激,但过分依赖多媒体技术 ,会使学生产生思维的懒惰心理,不利于学生思维能力的陪养。

总之,现代教育技术是知识传输的有效载体,是更新教学方法,实现课堂教学优化的重要途径和有力措施,是实施素质教育,培养创造性人才,提高课堂教学效率的重要手段。



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