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微课在高中数学教学中的重要作用
摘要：随着“网络课堂”的进行，“微课”模式也被进一步推广，它以显著的短时间、小规模、即时性、强交互性和情景化普及于网络教学当中，在当前教育新要求的背景下，可以有效提升高中数学的教学效率。 关键词：微课；网络课堂；数学教学
在以往的高中数学教学过程当中，教师与学生面对面进行知识的传授，大家往往忽略了比较先进的一些教学方式，但是随着“网络课堂”的推行，新授课方式在一定程度上代替了传统的教学模式，这就更加凸显出了一些新的教学模式的优势，微课就是其中之一。
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，并且没有时间和空间的限制，可以随时随地进行选择性学习，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
教师都希望自己的网络教学过程更加有效甚至高效，在实践中，我们经常发现，老师们常常把学生的情感、兴趣、信心等搁置起来，只追求效果、效率。但实际上不顾及学生的情感、情绪，不激发学生的学习兴趣，不考虑学生个性化与独立性的教学绝对是低效的教学。而微课教学便可以解决这类问题。 1.“微课”可以使“网络教学”的新课情景化
“微课”教学可以改变高中数学“网络教学”的单一形式，它作为一种新颖的教学手段，知识结构全面而细致，可以拓宽数学教学层面，用选择性学习方式进行查缺补漏，可以提高高中数学教学水平。如，一般来说，学生对于多面体和旋转体把握困难，那么，教师就可以利用“微课”教学手段，在上课前将生活中的多面体和旋转体实物照片、视频制作成微课引入提前预习之中，让学生观察、总结，这样学生从感性上对知识点就有了认识，借助视频的手段，把立体的、三维的空间图形进行形象的展示，在转动的、可变的、空间的图形演示中，给予学生充足的思考时间与空间，让学生通过思考来进行自我内化，逐步接受新知识，增强学生的空间逻辑想象能力和观察能力，并为后续课新讲授旋转体、多面体的数学概念理解奠定基础。
2.“微课”节省“网络教学”的资源
在网络教学中，很多老师每天忙于利用计算机、手机进行备课、做课件、改作业、纠正作业……这当中的每一项工作都要耗费大量的时间，但是如果一个年级的老师可以分工合作，将预习内容、重难点讲解、作业纠正和总结用微课方式呈现，一人负责一个部分制作微课，统一发给全年级学生，让学生自由选择观看，就能节省大量的时间，可以以尽少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，学生也可以进行选择性观看，形成双赢的局面。 3.“微课”教学推动教师的专业成长
虽然在“网络教学”盛行之下才突出了微课教学的优势，但是微课教学实际上是一种持续的、高效的教学方式，是一种教育理论和教育技术相结合的科研，广大教师参与到其中有助于以研促教，推动教师的专业成长。而且微课教学更偏重于高中数学教师的教学实践，具有针对性、浓缩性的特点，对一线教师来说易于
理解，有所借鉴，从而可以为高中数学教师的专业化发展提供理论上的指导和技术上的支撑。
3.“微课”教学提高教学的有效性
理想的教学模式不仅应该关注教学的效率和效果，更应该关注学生的情感和教师的情感，关注学生的学习方式和思维方式。现在的学生虽然在家，但是每天都忙于上网课和写作业，可能都没有时间去思考哪些知识点是他们不懂的、感兴趣和需要的，而有些难点教师也没有办法及时地和学生进行交流，但是如果教师把每天的相关知识点分类用微课形式进行呈现，把一些重难点问题进行分解, 学生在这种化难为易的教学手段的帮助下可以理解难度比较大的知识点，而且他们在完成学习任务之余就可以根据自己的需要进行选择性的、自主的复习，这种方式符合学生学习规律。学生在微课的帮助下,可以提高学习效率,更好的学习教学重难点。
4.“微课”进一步完善高中数学学科教学理论
微课教学还是一种比较新的教学模式，并且在将来会是一种常见的教学模式，所以我们应该去接受它、研究它，尤其是要去研究在我们的网络教学和实践课堂中如何使用才是最合适的，如果我们有了这方面的一些专业成果，便可以进一步完善高中数学学科教学理论。
总之, 微课在高中数学“网络课堂”和实践课堂教学中的价值不言而喻。教师可以通过适当的微课教学来激发学生的学习兴趣,增强学生的自主性学习，提高学生的积极性,促进学生与教师之间、教师与教师之间的良好交流,最终使学生的学习效率得到明显提高,促进高中数学教学质量的提升。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4287092053e79b89680203d8ce2f0066f43364fb.html
2022-06-26
