夜书所见

2023-01-12 00:17:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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夜书所见
《夜书所见》教学设计

教学目标:

1、认识“促”生字,会写“促、深”两个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

3、体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。

重难点、关键:1. 体会诗文的意境,体味诗人的感情。

2. 朗读诗文做到字字有情,句句含情,在读中有所感悟。

教具准备:小黑板、生字卡片 教学过程: 一、导入:

1、谈论中秋节话题。

2、我们一起来背一背李白的《静夜思》(齐背)在这里是思念故乡的意思,写得是独在异乡的诗人在宁静的夜晚对家乡的思念。我国宋代有一位大诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一天傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗。大家想知道写了什么吗?今天我们也来学习一首关于思乡的古诗。(板书:夜书所见,叶绍翁)。学生齐读课题。

3、见是什么意思?书是什么意思? (见:看见 书:写、记录)

4、那作者在夜晚见到了什么呢?打开书本35页,看图,说说你看到了什么?(指名说说)你们说的这些在这首诗中都能找到,想不想读读这首诗呀?(生自由读)

二、初步感知

1.下面我们来认识几位新朋友,出示生字词。(萧萧、梧叶、促织) 2.你们认识它们吗?指名学生读、齐读。

3.这首古诗中有两个字 促、深特别容易写错。(出示卡片)要注意些什么?的左边是单人旁,不要写成双人旁。字右边是凸宝盖,不是宝盖头)学生在本子上写一写。

4.认识了生字,我想我们能更好的读这首诗了,现在请大家把诗和图画结合起来,自己大声地读一读这首诗。好吗?

5、这首诗描写的是什么季节的?从哪里可以看出来?

6、在这样的一个季节,作者写了这样一首诗,现在我们分男女两组读一读,比一比哪组读得要好一些。

7、在这首诗的下面有注释,它是帮助我们了解生字词的好帮手,现在大家边读古诗边看注释,比一比,看谁先弄懂全诗的意思。(指名说,师加以引导)


三、加深理解

1、出示小黑板:(全诗内容)

·我们先来读读前面两句。(生自由读)

·现在谁来给我们展示一下自己的朗读?(指名多人朗读)

·老师发现你在萧萧和梧叶后面停顿了一下,我也觉得该这样读,我们学着他的样子来读读。好吗?(齐读)

·想一想,作者此时看到了什么景象?(板书:梧叶、秋风)

·同学们想一想,江上萧萧的秋风,把梧桐叶吹得纷纷落了下来,诗人此时会有怎样的感觉?(寒冷)你从诗中什么地方看出来的?(板书:送寒声)

·诗人只是觉得身上冷吗?(心也会寒,他现在一个人在外,肯定很孤独。板书:孤独)

·让我们一起再来读一读这一句。

·读得真好,老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独,于是诗人便动客情了。板书:动客情。客是谁?秋风使诗人产生了什么感情呢?谁来读读后面两句?

2、作者又看到了什么?(板书:儿童-挑促织,篱落-一灯明)

·此时诗人看到这些情景,又会想到什么呢?(自己童年时的伙伴。板书:思乡) ·是啊,他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景,可能会想到小时候一起玩时有趣的事,可能会情不自禁地笑出声来,可是现在呢?自己一个人在外地,童年的伙伴们还能记得我吗?再读一读,好吗?指导朗读。 3、情境朗读

师:诗人一个人在外地,多孤单啊!读——知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 师:他看到萧萧的落叶,看到捉促织的儿童,他心里又是多凄凉啊,读——有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

师:我在这里这么孤单,我的朋友啊,你们能想起我吗?读——知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

4、在这样的一个秋天的晚上,本应该和家人团聚,而他却身处异乡,又看到萧萧梧叶、篱落一灯明,他的心情会怎样?请大家把整首诗连起来,读一读,好好感受感受。

5、为了更好地体会诗人的感情,我建议和同学们一起走进诗人的内心世界里去,看看他是怎么写成这么美好的诗篇的,好不好?

生:好呀!(鼓掌)

师:那好,我就带领大家一起去——(深情地)夜深了,诗人孤单单的,多孤独呀!上床睡吧,又睡不着。秋风萧萧地吹,树叶落了,送来寒意;看到那篱笆下捉


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