网课期间解决两极分化的措施

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网课期间学生两极分化采取的措施

随着时间的推移，我们的中等生后进生网课学习逐渐经历了“感兴趣听课——被迫学习——推着学习——就是不写作业——个别反抗学习“的过程。在我跟几个班主任、老师交流时都发现，现在部分学生出现了“反正你拿我没办法，我就是不写作业“的现象。

面对这种情况，作为一名老师，我们始终不能放弃。思考“面对两级分化，我们在网课期间该怎么做？到校后，面对两级分化我们又该怎么办？本人提些建议：

1、弄清对象。各任课老师汇总近期有抵触情绪学习的学生、长期不听课、不交作业的中等、中下等学生名单。分包各个老师，了解情况、排除学习困惑，减轻学生学习的畏难情绪。

2、通过“一对一”的帮、带缩小差距。让成绩较好的学生“一对一”地进行帮、带。 有的后进生在数学学习上花了不少功夫，但学习成绩不理想，原因是没有掌握较好学习方法。因此让成绩较好的学生“一对一”地进行帮、带，及时学懂当天的知识，弥补以前没学懂的知识，从而慢慢缩小了差距。

3、培养学习兴趣，激发学习动机和学习的愿望。”精心设计教学情趣，充分挖掘教材，设置悬念，引起学生的好奇；引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，主动积极地学习。如：我们现在采用的上课前播放感兴趣的视频或歌曲。再更深一步，上课形式多样化：如刘丽老师上课采用冠军班挑战赛，采用抢答形式积分，课后奖励冠军班一首歌、一个有趣的段视频、网上送花、点赞等，激发学生进课堂“看热闹”。

4、分层教学、因材施教，及时鼓励

后进生多数基础知识不牢，知识零散不系统，因而在教学中要降低教学的起点，减少坡度，合理安排进度。从而慢慢提高了后进生的成绩，缩小了差距。

5、鼓励学生，增强后进生的学习能力、意志和自信心。在教学中，平等对待每一位学生，认真寻找他们身上的闪光点，及时表扬，建立和谐的师生关系。使学生乐意接受我们的教育和帮助，从关怀、爱护、鼓励出发，让学生逐步体会到进步，受到鼓舞，产生自信。如：我们的秦君伟老师天天统计学生，节节点名批评迟到、旷课的学生，那怕迟到3分钟也要严格要求，一有进步就及时表扬。现在不学习的人员缩小很多。

6、节节上报问题学生，天天晚上开总结会。俗话说：“人有脸，树有皮。“每节课后统计问题学生，当天上报班主任，晚上就开视频会议，总结当天的学习情况，班主任根据情况定时间，尽量不要太长，并且让问题学生说明原因。如果问题学生没有解释班主任打电话联系学生。当然学校应该给班主任补助一些话费，方便联系学生。



陈美玲

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