新课程改革改什么？

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新课程改革改什么？

一、改教育理念

学校的办学理念、办学思路往往决定着—所学校的办学走向，决定着学校的发展和进程。因此新课改必须彻底改变教育理念。首先，在质量观上作为学校要认识到中小学教育是基础教育，不仅要对学生的现在负责，而且应该对学生的将来负责。教师应当充分发挥学生的潜能，为学生未来发展打下良好的基础。其次，在学生观上，要认识到未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面影响他们，使他们具有创新精神和意识，永远保持旺盛的求知欲。



二、改教师扮演的角色

新课改，必须改教师扮演的角色，把传统教学中教师的主演角色变为导演角色。作为一名教师，首先，应当具有崇高的人格魅力、高尚的职业道德和无私的奉献敬业精神。其次，应具有广博、精湛的学识，应当扮演既是知识的传播者，又是学生潜力的开发者、创造思维的引导者、实践活动的指导者，更是现代学生发展的促进者的角色。



三、改教学观念

唐代文学家韩愈在他的《师说》里说：“师者，传道、授业、解惑也。”千百年来，教师们一直以此为教条，并乐此不疲。把知识的传授仅限于教材，照本宣科，教师成为教案和习题的传声筒，课堂上教师一人主宰，满堂灌、一言堂、填鸭式等成为主要教学方式，提问成了教师的专职，时时处处限制学生的思维，使其拘泥于固定的框架和模式，因此教师应转变教学观念。教学中应培养学生健全的人格，发展学生的特长，营造宽松、和谐、民主、平等、和谐的学习环境，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位和个性差异，同时教学中还应渗透学会做人、学会相处的教育内容，以使学生在学到知识的同时，心灵得到净化，人格得到提升。



四、改教学方法

新课程改革不只表现为课程内容、教材的变化，更主要体现在实施新课程过程中，教学方式和方法的变化，注意教学内容与生活的联系，注意不同知识内容的整合以及综合运用知识能力的培养。中学教学的核心是提高学生的创辨能力，促进学生的全面发展。因此教师在教学目标上，应不拘泥于教材内容，充分考虑学生的发展需要；在教学内容上，应结合学生的状况灵活处理和把握；在教学方法上，应提倡师生合作和互动，突出学生的主体地位，从个体学习向合作学习转变。教师应改变长期使用的单一的“满堂灌”、“一言堂”等的教学方式，采用多元智能的教学方式。多元智能的教学方式强调对同一个知识点，运用不同的智能或者学习方式进行理解。教师应在课堂教学中充分发挥学生的主动性，应该创造性、




指导性、问题性、交流性地教学，要在激发学生学习兴趣和培养良好学习习惯上下工夫。同时应营造良好学习氛围，鼓励提问，“学起源思，思源于疑”，创设乐学的情境，引导学生质疑，打破思维定势，发展学生的创新精神。教师应指导学生运用新的学习方式进行学习，特别是组织指导学生开展研究性学习或探究式学习。



五、改教学手段

三尺讲台，三寸粉笔，三寸不烂之舌，这是对教师授课的真实写照，这种授课方式单调、呆板。随着科技的发展和时代的进步，多媒体教学手段集声音、图像、文字、动画等多功能于一体，具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合、形象生动等特点。在课堂教学中恰当地使用多媒体教学手段，能调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使课堂教学生动有趣，使枯燥的书本知识通过形象生动的画面变活，有利于学生思维的训练，使学生的能力在创设情景、置疑、设疑的过程中得到培养和发展。多媒体教学手段也可激发学生对知识的接受与创新，以达到提高课堂教学质量，提高学生创新能力的目的。

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