【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《数学游戏对小学生数学思维的启发探究》,欢迎阅读!
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
数学游戏对小学生数学思维的启发探究
作者:谢素萍
来源:《科学导报·学术》2019年第47期
摘 ;要:数学学科所具有的思维特点是条理清晰,具有极强的逻辑性。对于小学生来说,正是教师培养学生最佳的数学思维逻辑时期,小学生的特点是活泼好动,好奇心强烈。教师可以利用小学生的这一特点,在课堂上介入数学小游戏,从而引发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学思维。下面笔者就多年的教学经验,从两个方面“课堂利用数学游戏”“用多媒体教学方式”来对数学游戏对小学生数学思维的启发进行探究。 关键词:小学生;数学思维;数学游戏
小学数学思维主要强调的大概有八个方面,“假设”“对应”“逆向”“转化”“消元”“发散”“联想”“量不变”。如果教师沿循传统的教学模式,只是拿着课本凭借一张嘴,一节课的讲下来,想必学生一定会失去学习数学的兴趣。在新课改的背景下,教师的主要目标在于充分调动学生学习数学的积极性,故教师要在课堂上引入数学趣味小游戏来吸引学生,引导学生进入数学的学习殿堂。只有在兴趣的原始驱动下,学生才会有坚持学习数学的动力,学生也才能够成功地培养数学思维。
一、课堂利用数学游戏,激发学生学习兴趣
教师在课堂上合理的设置数学趣味游戏,不仅不会耽误学生对数学的学习,反而还能够增强学生对数学思维的理解和掌握。不管什么类型的游戏,对于小学生而言,都会极大地吸引他们的注意力。小学生正处在人生的初级阶段,对一切事物怀有强烈的好奇心,什么事情都能够抓走他们的注意力。教师在平时的课堂上,采用趣味小游戏的方式来吸引学生,往往能够保持学生的高效听课效率,成功激发学生学习数学的兴趣并培养学生的数学思维。
例如,课本上有这样一道题目,“一个数扩大1/2倍,再减去3/2倍,然后除以2,再乘以1/4,最后得数为7/13,求这个数是多少?”学生在面对这样一道题时,一定不感兴趣。教师可以设置游戏,一个同学扮演“X”的角色,一个同学扮演“1/2”的角色,一个同学扮演“3/2”的角色,一个同学扮演“2”的角色,一个同学扮演“1/4”的角色,一个同学扮演“7/13”的角色,然后在设置相应的规则,跑过去代表“乘”,单腿碰过去代表“减去”,横着走过去代表“除”。根据题干要求,让学生做出相应的动作。通过趣味游戏的方式来解决这道题,学生很快就能够把握假设、逆向的数学思维模式。
二、用多媒体教学方式,创造愉快学习氛围
本文来源:https://www.wddqxz.cn/41bb45ee0166f5335a8102d276a20029bc646375.html