课题研究日志

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“对后进生学习心理激励的研究”课题的随笔 随笔一：

我有个学生叫李海新。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法改变学习态度而影响整个班学生，务必应对现实！我内心一横：不激励你学习，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨老师批评他。 我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“正因我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整。”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得就应怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

虽然他此刻的学习状态还不是十分稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，坚信透过一段时刻的学习习惯的磨练，他会有更出色、更长足的进步，做的更好！

随笔二：

九年二班学生张帅学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。 由于张帅同学的学习差、思想差、表现差，步入中学不足10天，就受到了我的高度关注。经多方了解，分析其后进成因后，我抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜爱打篮球、乒乓球等户外运动。所以我适时调整了“聊天”的资料，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班级的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同发奋下，九年二班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。

成功的体验使张帅同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。我把“聊天”正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。张帅同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏” 上了，思想转变了，表现变好了，从而构成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。

张帅同学已经被逐出“四大天王”之列，现已成为有上进心、有职责心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的“三优”生，学习成绩较稳定，名列年级前三十名。

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