《驿路梨花》课例研磨教案

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《驿路梨花》教学设计

赵春芸

【教学目标】 1、略读训练。

2、了解环境描写的作用。 3、引导学生传递友善的美好品质。 【教学重点】掌握略读的方法。 【教学难点】对主题的深入挖掘与认识。 【课时安排】一课时 【教学流程】

导入语：杜甫有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的亡国之恨 ；白居易有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的踏青之乐；杨万里有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的赏花之趣，古人笔下的花都有表情达意的作用，不同的花有不同的涵义，今天我们来感受一下彭荆风笔下的“驿路梨花”又有怎样内涵呢 一、默读快读，感知情节。

5分钟快速默读全文，“观其大略，粗知文章的大意”：有什么人在什么地方发生什么事

1、下面是对故事情节的一段概述，其中有几处和课文不符，请指出来，并改正。（老师讲述经过压缩、改编的故事，提醒学生关注听）

十多年前，有一队解放军路过苍莽的哀牢山，遇大雨却无处躲避，于是他们砍树割草，为过路人修建了一间遮风避雨的小茅屋。哈尼族姑娘银花很受感动，在解放军离开后，常常去照料小茅屋。后来，银花姑娘出嫁到了山的那一边，她的妹妹接过任务，继续照管小茅屋。

我和老余赶路路过哀牢山，借宿在小茅屋里。发现小茅屋里没有人，却有充足的生活物资，很是惊讶。我和老余猜测小茅屋的主人可能是一位守护山林的老人，正在此时，一位借宿的瑶族老人手提火枪，肩扛猎物推门而入。老人告诉我们，这里的主人是哈尼族姑娘银花，这间小茅屋是专门用来帮助过路人的。

第二天，我们决定把小茅屋修葺一下，此时来了一群哈尼族小姑娘，在一位哈尼族小姑娘的讲述中，我们才明白了小茅屋的真正来历。


明确：采用插叙，适当使用悬念，小说要这么写才有意思。

2、本文构思巧妙，层层设置悬念，使故事一波三折。你认为全文最大的悬念是什么

答：小茅屋的主人是谁。 3、到底谁是小茅屋的主人呢 学生畅所欲言。

老师总结：为小茅屋做出过贡献的人们都是主人！ 过渡语：

弄清了小茅屋的来历，这座藏在“山，好大的山”里的小茅屋是如何被过路人发现的呢

是谁种下了这片梨花林是大自然的手笔还是人为的栽种呢让我们一起去文中寻找答案。好好欣赏欣赏这片梨花林。 二、跳读勾画，品析内涵。

1、梨花在何处

提问：文中几次写到“梨花”将其语句勾出，并思考其作用。

追问：为什么起名“梨花”，说说你的理解。（以花喻人，名字有象征意蕴） 明确：作者描写“梨花”贯穿了全文，也是文章的线索，在理解了不同“梨花”的含义之后，我们知道了“梨花”不仅指是自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”，寓意着友善的美好品质。

2、梨花林出自谁人手

课文将原文进行了略微的改动，你认为合理吗 课文：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 原文：白色梨花开满枝头，好整齐的一片梨树林啊！

教师总结：无论是美丽的梨花林，还是整齐的梨树林，都传递着人间的温情。文字的魅力就在于，不同的表达有不同的意蕴。



三、研读感悟，明了主旨。

（1）那么多写梨花的句子，比如千古名句“千树万树梨花开”，作者为什么


单单想到了“驿路梨花处处开”呢

（2）为什么不直接点题“驿路梨花”，而要提出“处处开”文中哪里能体现“处处开”

（3）梨花象征着友善的美好品质，你认为“驿路”在这里也会有什么特殊的内涵吗 课堂结语：

此文写于40年前，故事又发生在偏远幽深的哀牢山，时间与空间都距离我们很远很远，然而作者要传递的友善美德却离我们很近很近。希望我们每个人的心中都开满洁白的梨花，愿我们的生活中处处梨花。

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