古诗《池上》教学课堂实录

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《古诗《池上》教学课堂实录》，欢迎阅读！

古诗《池上》讲述了天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切。

一问：文中的“偷”应指偷家里的还是别人家的？ 生：小娃很天真的，不会去真偷人家的东西的。

生：不应该是偷别人家的，否则诗人就是在表扬偷窃行为了。这个“偷”应是假偷。

生：肯定是家里种的的，因为他不但有小艇，而且他还会撑呢？说明他经常跟着父母出入这一片池塘。

生：绝对不是真的去“偷”人家的东西，因为他脸上看不出紧张和害怕吗？ 生：另外，农村有很多荷花和荷叶，小娃去摘不算“偷”。

二问：既然是自己家种的，家里的孩子要的话应该是“拿”，为什么诗人用“偷”这个字呢？

生：肯定是背着父母干的，说不定他父母正在午睡。 生：他回来一定不会告诉父母这件事的。 生：这是他的'秘密，只有他一个人知道。 三问：小娃为什么要去“偷采白莲”呢？

生：也许他父母舍不得给家人吃，要留着卖钱呢！、可是他太想吃莲子了，怕大人不同意才出此下策。

生：主要是去练习一下自己撑船的本领。可是父母担心他单独撑船有危险，已经禁止他撑船了。

生：也可能是想采摘一点送给自己的同学尝尝鲜的。可是莲蓬还没有成熟，明说父母不给采摘，只好“偷”了。

生：他很调皮，就想去玩一下，当然不能让大人知道，还证明自己已经长大了。 四问：小娃“偷”的工作有疏忽吗？

生：有疏忽，因为他没有考虑到，浮萍竟然会暴露他的行踪。

生：浮萍一道开，是有些疏忽，他毕竟是个小娃，显示了他的自然、天真的个性，很有趣味。


生：虽然浮萍一道开，但是用不了多长时间，浮萍又会马上合起来，而且会合得天衣无缝！所以小娃已经充分考虑到这个优势，他还真聪明呢。

生：管他呢，只要能痛痛快快地玩一回，即使被发现，也无所谓了，不就打一顿嘛！

五问：你有过类似“偷”的事情和乐趣吗？ …… ……

围绕这五问，让学生逐一探究，从而得知童年是有趣而难忘的。回想起童年“偷”的乐趣，童年的一天天，就是一幅幅的水墨画。

《小儿垂钓》一诗充满儿童情趣.孩子们学习的兴头很足,课堂上时时充满欢声笑语.

二读：理解。让学生纷纷登台宣讲自己的“自学所得”，师生互相补充、完善，完满地实现了既定目标。 三看图，纠错。

师：老师发现这幅图有几处与诗句不符合的地方，请同学们仔细揣摩，看谁能最快发现。（一石激起前层浪，学生听到书上竟然有错，积极性空前高涨。） 生：“蓬头稚子学垂纶”中的稚子头发应该是蓬乱的样子，可是图上的小孩的头发竟然是一丝不乱，非常整齐！大错呀！

生：“侧坐莓苔草映身”讲小孩子是侧着身子坐着，可是图上的小孩竟然正坐着，矛盾呀！

生：还有一处，“路人借问遥招手”的“遥”说的是很远的地方就招手示意莫大声，担心会把鱼儿吓跑的，可是图上小孩与路人的距离实在是太近了。

（在教学中，碰到了书本上有错误的题目或错误答案时，教师不要马上下结论进行更正或否定，而是要灵活地进行处理“将错就错”就不失是一个好办法，善于引导学生从错误中走向成熟。） 四、揣摩动作“招手”

师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？是让行人不要叫喊了？是让行人走开？还是让行人走近说话？ 生：（做摆手的动作） 生：（做手指向外甩的动作） 生：（做手指向外甩的动作）

本文来源：https://www.wddqxz.cn/40f8b5d0ae51f01dc281e53a580216fc700a53f6.html