体积和体积单位说课稿

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体积和体积单位说课稿

一、说教材

《体积和体积单位》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第23—25页的内容，属于图形与几何领域的知识，本课是在学生认识长方体和正方体的特征以及表面积计算的基础上进行教学的，为今后进一步学习体积的计算作好了充分的知识铺垫。

现阶段五年级学生已有一定的认知规律和空间观念,根据这一特点，结合以上教材分析，我确定如下教学目标：

1.知识目标:理解体积的概念，认识常用的体积单位

2.能力目标：培养学生的观察、思考、动手操作能力,发展学生的空间观念

3.情感态度与价值观目标：在探索过程中，培养学生的合作意识、探索意识，以及促进学生的倾听质疑等优秀学习习惯的养成，进而增强数学学习的兴趣和学好数学的信心. 教学重点：掌握体积和体积单位

教学难点：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间观念 教具、学具：玻璃杯、水、石块、细沙、米尺、多媒体课件等 二、说教法

“教学无法,教无定法，贵在得法。”在本课教学中，我坚持以学生为主体，教师为主导,探究为主线的原则，采取以直观演示法、合作探究法、引导发现法为主,以多媒体演示法为辅，是每个学生都能参与到学习中，享受学习的乐趣。 三、说学法

课堂教学不仅要教学生学会，更要教学生会学。在学法指导上,我采取让学生自主探究、观察发现、操作体验、合作交流的方法,倡导学生积极参与教学实践,让学生真正成为学习的主人. 四、说教学过程

根据新课程标准的要求，结合教材特点,我安排以下几个环节： （一）创设情境 激趣导入

上课伊始，我利用多媒体课件播放学生喜闻乐见的童话故事《乌鸦喝水》，要求学生边听边思考：小乌鸦是怎样喝到水的呢？石头放进瓶子里水面为什么会上升呢？对于这样的问题，学生会积极思考，踊跃发言,很快学生就会从童话故事中得到启发:石头是占有一定的空间。这时我会告诉学生，石头所占空间的大小叫做石子的体积。那么这节课我们就来研究有关体积的知识.（板书：体积)

通过童话故事开始本节课的教学,让学生体验到数学是源于生活，培养学生用数学的眼光观察生活，体会到我们的数学学习和生活是紧密相联的。 （二）实验演示 探究新知

为了完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点,我设计一下几个活动： 1.实验演示，建立体积的概念

体积的意义十分抽象,为了让学生直观感知这一意义，我采用分小组做实验的方式,分两个实验,实验一:用一个杯子装满细砂,然后倒出细砂,放入石块，再倒入细砂，会出现什么情况?为什么？实验二：把一大一小的两块石块放入盛有同样多水的玻璃杯子，观察一下，你发现了什么现象？思考为什么？

第一个实验，让学生通过观察、思考、体验物体时占有一定懂得空间；第二个实验，让学生形成物体所占空间是有大有小的表象，帮助学生从直观上感知体积的意义。再以小组为单位,讨论、交流、概括出体积是指物体所占空间的大小这一概念。之后,我又让学生联系已有的生活经验，多媒体出示常见的物体,如冰箱、电脑、手机等等，比较它们的大小,从而使学生对体积意义的理解由感性认识上升到理性认识。

2.游戏操作，形成体积单位的空间观念

我通过多媒体出示两个大小相近，但形状不同的长方体纸盒，要求学生判断哪个长方体的体积大，由于无法判断，我在这里引导学生回忆,计量单位的长度、面积时,要用统一的长度单位、面积单位，从而指出计量物体的体积就要用统一的体积单位，从而顺利地引入体积单位的教学。（板书:体积单位)接着多媒体出示常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。

那么，你们想知道它们大概有多大吗？我请学生闭上眼睛想一想:1立方厘米和1立方分米有多大,在头脑中对它们形成模型，并根据头脑中对1立方厘米和1立方分米的表象用手指比划。接着举例生活中一些物体如1颗蚕豆,手指尖的部分,计算机键盘的按钮，小骰子等物体接近1立方厘米；一个粉笔盒，




纸盒（自制）等物体是接近1立方分米。从而进一步巩固并建立了1立方厘米和1立方分米的空间观念。

而对于1立方米的空间观念的建立，学生理解起来有一定的困难，在这里我采用游戏操作的教学策略：借助三把米尺，做成一个护城直角的架子，我把它放在墙角，看看1立方米有多大，它和你想象的大小一样吗？在通过大家估计一下它大约能容纳几个同学？让学生钻进1立方米的框架内，看能站进多少人,来感受1立方米是较大的体积单位,通过游戏操作，学生从直观上感知体积单位，从而形成一定的空间观念。

在整个教学活动中,我始终充当着组织者、引导者、合作者的角色,充分发挥了学生的主体作用，学生在学中玩，玩中悟的过程中获得新知，从而使三维目标真正落到实处. （三）多层练习 巩固新知

练习设计是巩固新知最有效的方法,根据本节课的教学目标，我设计了多层次的练习：

1.基础练习：完成课本“做一做”,是学生理解长度单位、面积单位、体积单位之间的联系，从而巩固所学知识。

2.拓展练习：填一填体积单位，让学生用所学的知识,描述实际物体的大小；并说一说生活中常见物体的大小,让学生深刻感受数学知识是源于生活。 （四）全课小结 畅谈收获

小结归纳是优化认知结构，完善知识体系的有效手段。课堂小结我将采取提问方式:同学们,通过这节课的学习,你学到了有关体积的什么知识呢？你又有哪些收获呢？接着，我进行课堂小结，帮助学生梳理整节课的知识脉络，起到归纳知识，画龙点睛的作用. 五、说板书设计

体积和体积单位

体积：物体所占空间的大小

体积单位：立方厘米、立方分米、立方米

我的板书力求体现知识性和简洁性，既突出重点，有突破了难点。 教学设计

本节课的教学设计充分地体现了新课程标准的要求，教法灵活多样；充分地调动了学生的学习积极性，让学生在实践活动中掌握知识、形成技能，构建了学生积极参与、生动和活泼的数学课堂.

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