专业理念与师德、专业知识、专业能力

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幼儿园教师专业标准》基本内容分三个模块：专业理念与师德、专业知识、专业能力。

一、专业理念与师德方面：

专业理念与师德方面，我深刻理解了《幼儿园教师专业标准》制定的“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念。并以其为导向，提高自己的专业素质；规范自己的保教活动，引领自己的专业发展。

优势方面：以身作则，言传身教，我做得比较好。这也应该是教师必备的基本修养。常有家长向我们反映说，老师的话就是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、模仿性强，老师是他们学习模仿的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用，孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。

劣势方面：对环境和游戏对幼儿发展的独特作用发挥的不是很好，在培养幼儿良好的意志品质上不够重视，我还需转变理念，提高专业水平，用理论作支撑，在实践中不断总结、反思，将游戏作为幼儿的主要活动，寻找探索更好地、有效地途径。

二、专业知识方面：

专业知识是幼教工作者做为一名合格幼儿教师所必备的知识。只有学好专业知识，才能把握新理念，才能提高自己业务水平，将知识运用到实际当中，指导实践教育。

优势方面：好学、勤学是本人的挚爱追求。我始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。十多年来，我从未间断过学习，从一个幼师毕业生一直学到汉语言本科，我自理了一万多元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，我还是利用假期积极参加幼儿园组织的各种培训，从未完整地休息过一个寒暑假。在平常的工作中，自加压力，自定读书计划，努力完成计划。日积月累，做了几十本学习笔记。

劣势方面：对幼教专业理论研究不透彻，只是水过地皮湿。在实际工作中理论与实践相脱节。希望自己以后通过网络学习、函授学习以及教研中学习、探讨、切磋，促使自己飞速的成长，成为本领域的领先者。

三、专业能力方面：

教师专业技能则是教师从事教学所必须具备的专业技术能力，它是教师从事教学的前提和基本要求。教师对教学观念的理解程度直接影响着教师的行为，提高教师的专业技能主要表现在教学行为的改变，教师的教学行为应体现“以人为本”、“以孩子为中心”的原则，增强自我监控和反思能力。

优势方面：能根据幼儿的年龄特点，制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。在实施教育活动中我能认真观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。力求自己在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。




劣势方面：做的不太好的是我的创新能力。我明白《幼儿园教师专业标准》的专业能力中要对幼儿实施创新教育，首先教师自身要有创新意识、创新能力，具备创新水平。可是我这方面却思维局限，需要多与专家、同行接触，学习别人之长，补己之短。让自己大胆创新，大胆改进。

作业二：

一：我常用的观察记录方法

1、 个人观察记录。对个别幼儿典型的表现做以观察记录，从观察时间，观察对象，观察地点，观察内容，观察现象，情况分析，采取措施等方面进行详细的记录和分析。

2、 随机记录。比如在幼儿游戏过程中，对幼儿的表现做以记录。

二、我常用的评价方法

1、作品分析评价法

教师和幼儿合作收集幼儿学年中不同时期具有代表性的阅读、描述、数学、美工和音乐作品，可以帮助教师看出幼儿的发展形式，确认幼儿进步的情形。

2、谈话评价法

教师通过谈话记录，和家长、幼儿共同分享。

3、 幼儿互评法

幼儿通过互相评价，可以增加同伴之间的了解，这对幼儿来说，是对他人的一种认可，也是对自我认知能力的一种提升。

三、我认为最有价值的方法

从我在工作中总结的经验来看，面对一些方面的观察记录，用幼儿互评法的效果还是比较明显的，在幼儿互评后，教师再做以针对性的评价，既不要伤了幼儿的自尊心，又可以使每位幼儿在原有基础上再进一步，从而得到同伴以及教师的认可。比如我们班的传统——每个星期五下午，全班幼儿在教师的组织下进行一个星期的总结，其中就包括幼儿之间互评，教师评价，孩子们都很乐意接受同伴之间的评价，有则改之，无则加勉。

无论哪种方法，只要行之有效，那么它就是最有价值的方法。

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